潤(rùn)養(yǎng)童年 篤行作答 | 西咸新區(qū)灃西灃潤(rùn)幼兒園的普惠提質(zhì)之路

陽光訊（記者 劉杰 通訊員 趙博文 楊迪）當(dāng)2025年的日歷翻過最后一頁，“十四五”規(guī)劃收官的鐘聲與“十五五”規(guī)劃啟幕的序曲交織回響。在學(xué)前教育從“普惠擴(kuò)容”向“提質(zhì)增效”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，西咸新區(qū)灃西灃潤(rùn)幼兒園以“以質(zhì)圖強(qiáng)，內(nèi)涵發(fā)展”為核心，用一場(chǎng)貫穿全年的教育實(shí)踐，交出了一份浸潤(rùn)初心、充滿溫度的“教育者答卷”。近日，本報(bào)專訪該園園長(zhǎng)趙博文，解碼這所公辦普惠幼兒園如何在政策落地與特色發(fā)展中，為幼兒終身發(fā)展筑牢根基。

理念筑基：讓政策落地為童年生長(zhǎng)的養(yǎng)分

“新時(shí)代的幼兒園教育，早已超越‘看護(hù)+啟蒙’的淺層認(rèn)知，而是要構(gòu)建一個(gè)支持孩子自主成長(zhǎng)的生態(tài)系統(tǒng)。”深耕學(xué)前教育多年的趙博文，對(duì)教育的本質(zhì)有著清醒的認(rèn)知。2025年，作為“十四五”收官之年，灃潤(rùn)幼兒園將國家“普惠性學(xué)前教育提質(zhì)擴(kuò)容”政策與園所實(shí)際深度融合，確立了“一日生活皆課程”的核心辦學(xué)思路。

在灃潤(rùn)幼兒園，政策不再是墻上的文件，而是轉(zhuǎn)化為幼兒可感可知的日常。從入園晨檢時(shí)的自主健康觀察，到餐點(diǎn)環(huán)節(jié)的自我服務(wù)與營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知；從戶外游戲中的探究挑戰(zhàn)，到離園整理時(shí)的計(jì)劃回顧，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過精細(xì)化設(shè)計(jì)，讓“提質(zhì)”要求滲透在童年成長(zhǎng)的肌理之中。趙博文強(qiáng)調(diào)：“我們追求的不是標(biāo)準(zhǔn)化的教育產(chǎn)品，而是讓每個(gè)孩子都能在安全、自由的環(huán)境中，生長(zhǎng)出自主、探究與合作的核心素養(yǎng)。”

支撐這一理念的，是園所構(gòu)建的“潤(rùn)養(yǎng)式”成長(zhǎng)支持系統(tǒng)。戶外的“灃潤(rùn)泥巴廚房”不僅是玩泥區(qū)，更是幼兒體驗(yàn)生活、同伴協(xié)作的學(xué)習(xí)場(chǎng)；室內(nèi)的探究角擺放著光影、水流、磁鐵等低結(jié)構(gòu)材料，讓科學(xué)啟蒙自然發(fā)生。“教育的真諦，在于為孩子提供肥沃的成長(zhǎng)土壤，而非預(yù)設(shè)固定的生長(zhǎng)軌跡。”趙博文的話語中，藏著對(duì)教育規(guī)律的敬畏。

實(shí)績(jī)作答：以特色實(shí)踐書寫提質(zhì)答卷

2025年，灃潤(rùn)幼兒園圍繞“生活力、合作力、探究力”三大核心素養(yǎng)，推出了一系列特色實(shí)踐活動(dòng)，讓普惠教育既有質(zhì)量又有溫度。

“灃西小探客：橋的秘密”項(xiàng)目堪稱園本課程的典范。源于孩子們對(duì)周邊公園橋梁的好奇，園所支持幼兒組建探究小組，用積木、紙板、繩子等材料嘗試“造橋”。在無數(shù)次倒塌與重建中，教師與幼兒共同探索承重、平衡的初步原理；家長(zhǎng)則作為“同盟軍”，與孩子一同查資料、找答案。最終，孩子們不僅完成了“造橋日記”，更在過程中培養(yǎng)了系統(tǒng)觀察、合作探究的能力。“科學(xué)啟蒙不是灌輸知識(shí)，而是點(diǎn)燃孩子對(duì)世界的好奇，讓他們?cè)谥鲃?dòng)建構(gòu)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”趙博文這樣詮釋活動(dòng)的設(shè)計(jì)邏輯。

與此同時(shí)，“生活小當(dāng)家”系列實(shí)踐讓幼兒的自理能力顯著提升，從自主整理書包到參與班級(jí)事務(wù)管理，孩子們?cè)谡鎸?shí)情境中學(xué)會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。而在師資建設(shè)層面，園所推行的“進(jìn)階式?嵌入式”教師成長(zhǎng)計(jì)劃成效斐然：針對(duì)新手、成熟、骨干三類教師提供差異化支持，將教研嵌入日常保教現(xiàn)場(chǎng)，通過“微格教研”“項(xiàng)目領(lǐng)銜制”“跨園協(xié)同社群”等形式，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。2025年，園所成功申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題2項(xiàng)、市級(jí)規(guī)劃課題1項(xiàng)、區(qū)級(jí)小課題1項(xiàng)，26篇教師論文獲市級(jí)教育教學(xué)科研成果獎(jiǎng)，常晶晶、李小艷等教師分別獲評(píng)西安市、西咸新區(qū)“基礎(chǔ)教育教學(xué)能手”“學(xué)科帶頭人”，用硬核實(shí)力為教育質(zhì)量護(hù)航。

家園共育的深度協(xié)同，是灃潤(rùn)幼兒園提質(zhì)的另一關(guān)鍵。園所創(chuàng)新繪制“家長(zhǎng)資源地圖”，邀請(qǐng)醫(yī)生、花店從業(yè)者等家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)從“旁觀者”變?yōu)椤敖逃暙I(xiàn)者”；推出“幼兒成長(zhǎng)三聯(lián)單”，通過教師觀察記錄、家長(zhǎng)家庭故事、幼兒自主表達(dá)的三方聯(lián)動(dòng)，拼出孩子完整的成長(zhǎng)畫像。“家園共育不是簡(jiǎn)單的活動(dòng)參與，而是理念共識(shí)、策略共行、成長(zhǎng)共評(píng)的深度合作。”趙博文介紹，數(shù)據(jù)顯示，深度參與共育的家庭，其幼兒在情緒調(diào)節(jié)與社會(huì)交往方面的進(jìn)步幅度更為顯著。

痛點(diǎn)攻堅(jiān)：在平衡中探尋教育本質(zhì)

學(xué)前教育的發(fā)展之路，從來不是一帆風(fēng)順。面對(duì)“自由探索”與“規(guī)則養(yǎng)成”的平衡難題，灃潤(rùn)幼兒園給出了獨(dú)特的解決方案。“規(guī)則不是限制自由的枷鎖，而是保障每個(gè)人都能享受自由的‘安全網(wǎng)’。”趙博文說，園所摒棄簡(jiǎn)單的指令式教育，讓規(guī)則源于兒童自身——通過“怎樣讓積木區(qū)一直好玩”“爭(zhēng)搶材料怎么辦”等討論，孩子們共同制定圖文并茂的“我們的約定”；同時(shí)以環(huán)境暗示規(guī)則，材料框上的標(biāo)志、轉(zhuǎn)換活動(dòng)的音樂，讓隱性支持減少直接干預(yù)。當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，教師不再是裁判，而是引導(dǎo)者，幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)感受、協(xié)商解決問題。

針對(duì)“雙減”政策下家長(zhǎng)對(duì)“小學(xué)化”的焦慮，園所實(shí)施“入學(xué)準(zhǔn)備計(jì)劃”，聚焦任務(wù)意識(shí)、專注力、問題解決能力等核心素養(yǎng)，每月向家長(zhǎng)反饋進(jìn)展；邀請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)教師來園座談，用專業(yè)視角化解家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)準(zhǔn)備”的片面認(rèn)知。“比起提前學(xué)拼音、算算數(shù)，孩子進(jìn)入小學(xué)后更需要的是坐得住、聽得懂、愿意問、會(huì)整理的能力。”趙博文的話語，戳中了幼小銜接的核心。

結(jié)合“十五五”規(guī)劃對(duì)學(xué)前教育“強(qiáng)化科學(xué)啟蒙、重視心理健康”的導(dǎo)向，趙博文也清醒地看到了普惠性幼兒園的發(fā)展短板：“科學(xué)啟蒙存在碎片化、高結(jié)構(gòu)化的問題，心理健康支持缺乏早期篩查與系統(tǒng)干預(yù)能力。”對(duì)此，灃潤(rùn)幼兒園已開始前瞻性探索——培養(yǎng)教師的科學(xué)思維與材料研究能力，讓生活化材料煥發(fā)探究魅力；將社會(huì)情感學(xué)習(xí)融入課程，幫助幼兒認(rèn)知情緒、學(xué)會(huì)交往。

未來可期：構(gòu)建可持續(xù)成長(zhǎng)支持系統(tǒng)

站在“十五五”規(guī)劃的開局之年，灃潤(rùn)幼兒園錨定“構(gòu)建幼兒可持續(xù)發(fā)展成長(zhǎng)支持系統(tǒng)”的核心目標(biāo)，重點(diǎn)推進(jìn)兩項(xiàng)工作：一是“幼兒社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程實(shí)踐與研究”，通過組建課程小組、研發(fā)資源包、建立觀察評(píng)估指引，幫助幼兒建立積極的自我概念與交往能力；二是“戶外游戲環(huán)境與課程深度優(yōu)化”，增加自然、可變、富有挑戰(zhàn)性的環(huán)境元素，攻堅(jiān)游戲與五大領(lǐng)域的融合策略，形成園本案例集。

“我們不追求成為遙不可及的標(biāo)桿，而是希望成為充滿活力、持續(xù)探索、樂于分享的實(shí)踐共同體。”趙博文對(duì)園所的未來定位清晰而務(wù)實(shí)。她表示，將通過開放常態(tài)半日活動(dòng)、舉辦專題研討會(huì)、發(fā)起區(qū)域教師學(xué)習(xí)社群等方式，與西咸新區(qū)的同行們攜手共進(jìn)，推動(dòng)片區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量的整體提升。

教育者的答卷：寫在童年的眼眸里

訪談的最后，當(dāng)被問及“教育者答卷的核心評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，趙博文的回答溫暖而有力量：“這份答卷，不是孩子展示的技能，而是他們眼中閃爍的好奇與自信；不是精美的環(huán)境，而是能引發(fā)探索的角落；不是完美的課程方案，而是教師對(duì)每個(gè)孩子成長(zhǎng)節(jié)奏的看見與支持。”

在她看來，教育者最大的成功，是成為孩子美好生命旅程中一段溫暖而有力量的注腳。2026年，趙博文向孩子們送上期許：“愿你們像科學(xué)家一樣好奇，像藝術(shù)家一樣想象，像探險(xiǎn)家一樣勇敢”；向家長(zhǎng)們發(fā)出邀約：“教育是一場(chǎng)溫暖的合謀，讓我們繼續(xù)彼此信任、同心同向”；向教職工們致以敬意：“讓我們做眼中有光、心中有愛、腳下有行動(dòng)的教育實(shí)踐者”。

潤(rùn)養(yǎng)童年，篤行作答。西咸新區(qū)灃西灃潤(rùn)幼兒園的實(shí)踐，不僅是一所公辦普惠性幼兒園的提質(zhì)之路，更是新時(shí)代教育者堅(jiān)守初心、深耕細(xì)作的生動(dòng)寫照。在教育強(qiáng)國建設(shè)的征程中，這樣的答卷，終將匯聚成滋養(yǎng)萬千童年的磅礴力量。