以數(shù)字化賦能高職思政課新活力

　　《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，“實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”“推動思想政治工作和信息技術(shù)深度融合”。因此，推進高職思政課數(shù)字化建設(shè)，使思政課改革創(chuàng)新迸發(fā)新活力，既是順應(yīng)教育數(shù)字化這一時代要求的必然選擇，也是提升課程教學(xué)實效的內(nèi)在要求。

　　首先，以新技術(shù)變革思政課教學(xué)模式。

　　要運用新媒體新技術(shù)使課堂活起來，推動思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同數(shù)字技術(shù)高度融合。一是個性化教學(xué)路徑的自主選擇。要借助數(shù)字化技術(shù)搭建全新課堂，將理論闡釋、革命歷史、實踐任務(wù)等模塊有機串聯(lián)，使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)路徑。二是互動式教學(xué)過程的深度參與。可利用AI互動平臺等數(shù)字工具，通過歷史事件虛擬角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等方式幫助學(xué)生沉浸式感受思政課啟智潤心的育人效果。三是多元化教學(xué)評價的全面反饋。構(gòu)建思政課堂“過程性評價+能力畫像”體系，如通過數(shù)字孿生技術(shù)模擬社會熱點事件決策場景，動態(tài)記錄學(xué)生在虛擬情境中的價值判斷與行為選擇，生成個性化成長報告，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)支持下的“精準思政”。

　　其次，以新資源豐富思政課教學(xué)情境。

　　紅色文化資源是思政課最生動、最鮮活的教材。通過數(shù)字化，打破思政課紅色文化體驗時間、空間及資源限制，能夠更加有效引導(dǎo)學(xué)生深入理解紅色文化所承載的精神追求與價值理念。一是構(gòu)建系統(tǒng)性數(shù)字資源體系。通過圖像識別和語音轉(zhuǎn)錄等技術(shù)，系統(tǒng)采集黨史知識、遺址文物等紅色文化資源數(shù)據(jù)，實現(xiàn)紅色數(shù)字資源的集群化整合。二是創(chuàng)設(shè)多模態(tài)立體式教學(xué)場景。將平面講述轉(zhuǎn)化為“立體場景”，如讓學(xué)生佩戴VR眼鏡“重走四渡赤水”，在虛擬環(huán)境中“親歷”國家發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點，幫助學(xué)生形成“歷史事件—現(xiàn)實價值”的認知鏈條。三是構(gòu)建跨平臺開放共享機制。對接大中小學(xué)思政課一體化資源平臺等外部資源庫，加快實現(xiàn)跨平臺的紅色文化數(shù)據(jù)共享與協(xié)同更新。

　　再次，以新陣地重塑思政課育人生態(tài)。

　　高職思政教育要將“學(xué)校小課堂”融入“社會大課堂”，實施鮮活生動的思政教學(xué)。一是構(gòu)建數(shù)實結(jié)合的互動學(xué)堂。數(shù)字時代的思政課堂不應(yīng)受限于一名教師、一本教材、一間教室，要積極帶領(lǐng)學(xué)生到經(jīng)濟發(fā)展地標、頭部企業(yè)開展現(xiàn)場教學(xué)，同時運用現(xiàn)場直播等數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)更廣泛學(xué)生參與的跨地域、即時性、大規(guī)模校內(nèi)外一體化教學(xué)。二是打造數(shù)字思政教育場館。利用數(shù)字孿生、人機交互等技術(shù)，對校園內(nèi)以愛國主義教育、職業(yè)素養(yǎng)教育為核心的思政主題場館進行數(shù)字化改造并融入“大思政課”。三是推動“第二課堂”賦能共建。開設(shè)以專業(yè)為單元的“第二課堂”，組織學(xué)生開展社情考察、產(chǎn)業(yè)調(diào)研、職業(yè)體驗等實踐活動，并將感受到的中國特色社會主義舉世矚目成就具象化、可視化，形成情景劇或短視頻等，傳播給更多學(xué)生，構(gòu)建“可感知、可參與、可反思”的教育閉環(huán)。

　　最后，以新要求提升思政課教師數(shù)字素養(yǎng)。

　　一是強化數(shù)字化思維意識。思政課教師要認識到數(shù)字技術(shù)不僅是一種工具，更是能夠深刻影響思政教育教學(xué)理念、模式、方法的變革力量，能夠積極主動將數(shù)字技術(shù)與思政教育教學(xué)有機融合。二是掌握數(shù)字技術(shù)知識與技能。思政課教師要熟悉多媒體、人工智能等常見數(shù)字技術(shù)，以及其解決問題的程序和方法，能夠科學(xué)運用慕課、短視頻等新技術(shù)手段和數(shù)字技術(shù)資源，創(chuàng)新思政課教學(xué)形式和方法。三是有效開展數(shù)字實踐應(yīng)用。要掌握數(shù)字化教學(xué)工具和技術(shù)在實際教學(xué)情境中的應(yīng)用，如借助數(shù)字工具打通教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，課前一鍵將課堂資料從辦公端傳至班級課堂，課中研討時快速將研討成果形成摘要和觀點提煉，課后即時生成課堂數(shù)據(jù)報告，完成學(xué)情分析、智能作業(yè)批改等。

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《中國教育報》2026年01月06日 第07版

作者：鄒云