巴川小學部神秘“財富中心”，藏著怎樣的教育密碼？

陶行知先生曾言："生活即教育，社會即學校。"當教育突破課本的邊界，與生活深度交融，成長便有了最鮮活的注腳。"當校園不再是知識的孤島，而是社會的微縮模型，教育便獲得了最生動的實踐場域。

點擊視頻回看熱鬧現場

上周，在德陽巴川小學部的元旦慶典上，一場別開生面的"財富中心"揭幕儀式，正是對這句箴言的當代詮釋——它不僅將傳統校園活動升華為一場生動的教育實驗，更在儀式剪彩的瞬間，叩響了現代教育轉型的時代命題。

慶典上的每個環節都暗藏“教育密碼”。邀請“進步之星”“能量章首富”等參與剪彩，讓榮譽變成責任；頒發職員聘書，賦予孩子正式社會角色；宣讀文明公約，培養契約精神……這些設計不是為了“搞儀式感”，而是用孩子能理解的方式傳遞價值觀。

銀行職員與超市職員代表宣讀文明公約

校領導為財富中心職員頒發任聘書

家校共育-合影留念

這場以"財育未來"為主題的教育實踐，正在重新定義學校教育的時空邊界與價值維度。它用可觸摸的貨幣流通、可體驗的職業角色、可參與的市場規則，構建起一座連接知識世界與生活世界的橋梁，讓教育在真實情境中煥發出蓬勃的生命力。

■巴川財富中心：小細節里的大教育

傳統校園超市往往被定位為服務性設施，而巴川小學的財富中心卻構建了"五維一體"的教育生態系統：貨幣流通模擬系統（巴川幣）職業體驗實踐場（職員崗位）消費行為訓練營（文明公約）、財富管理啟蒙課（美德銀行系統）、勞動價值兌換站（跳蚤市場+巴川超市）。

巴川娃們擔任-銀行職員

巴川娃們擔任-超市職員

熱鬧的巴川超市現場

這種設計打破了學科壁壘，將經濟學原理、數學運算、語言表達、社交禮儀等核心素養融入具身化體驗，使教育從知識灌輸轉向情境認知。

張馨予同學

在巴川銀行中擔任經理一職的張馨予同學在采訪中興奮地分享："我的崗位是銀行經理，除了負責管理職員團體外，還負責‘零換整，整換零’的兌換錢幣工作，在溝通中發現大家對'利息'特別感興趣。有個同學還問我，如果把100巴川幣存一年，能多出多少'錢'，這讓我覺得財商課程得到實踐運用！"

■校園超市大變身：從賣東西到學本領

傳統校園超市常被當作“買零食的地方”，但巴川小學的財富中心卻玩出了新花樣！這里不僅是購物場所，更是一個“五維成長實驗室”：巴川娃們用自己賺的“巴川幣”消費，體驗銀行存取款、超市理貨員、收銀員等職業，連討價還價都成了數學課延伸的“實戰演練”。

張朝睿同學

六年級的超市職員張朝睿同學說：“有同學會仔細比較商品價格，討論‘怎么用有限的巴川幣買最多東西’，而本學期我們賣的最好的一款產品是‘小貓書包掛件’，受到了同學們的爭相購買！”

當巴川娃們在模擬市場中思考時，他們不僅在練習數學運算，更在理解價值交換的社會邏輯。

■巴川幣的魔法：讓成長看得見摸得著

美德銀行中的“巴川幣”是這場實踐的“核心道具”。巴川娃們通過勞動服務、學業進步、品德表現賺取貨幣，再用它消費或儲蓄。

德陽巴川小學部的實踐正在證明：真正的教育自由，是讓每個孩子都能在規則框架內找到屬于自己的成長節奏。

教育可以很好玩，成長可以很具體。當孩子能在超市理貨時理解“責任”，在存取款時學會“規劃”，在購物時學會“分配”，這些比分數更珍貴的品質，正是未來社會最需要的“核心競爭力”。或許這就是教育的本質——不是灌輸知識，而是點燃孩子對生活的熱愛與探索的勇氣。