教師獎勵的深思:摒棄零食獎勵之必要
在教育領(lǐng)域,教師肩負(fù)著培育學(xué)生品德、知識與能力的重任,而獎勵機(jī)制作為激勵學(xué)生進(jìn)步的一種手段,一直以來都備受關(guān)注。然而,教師需要有這樣一種覺悟:任何時候都不要獎勵學(xué)生吃的東西。
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未成年學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段,對于零食有著天然的喜愛。這種喜愛源于零食獨(dú)特的口感、多樣的種類以及廣告宣傳等多種因素。在學(xué)校周邊,我們不難看到很多老師為了激勵學(xué)生進(jìn)步,或是獎勵為班級做事的孩子,采取了用零食作為獎勵的方式。
有的老師出于對學(xué)生的關(guān)愛和鼓勵,自掏腰包購買各種美味的零食;有的則使用班費(fèi)采購,希望能通過這種方式激發(fā)學(xué)生的積極性。然而,這類行為,筆者一直都不是特別贊同,以下從幾個方面來詳細(xì)闡述原因。
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零食獎勵易滋生學(xué)生功利心
以物質(zhì)獎勵的方式培養(yǎng)學(xué)生,很容易讓學(xué)生滋生功利心。當(dāng)老師用零食獎勵為班級干活的學(xué)生時,在學(xué)生的潛意識里就會形成一種“有獎勵才做事”的思維模式。他們做好事不再是出于對集體的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神,而是為了得到獎品,得到吃的。
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曾有班級發(fā)生過這樣的事情,有學(xué)生明著說:“又沒有東西獎給我吃,我為什么要為班級拖地?沒有好處,誰干……”這樣的言論令人痛心,反映出學(xué)生完全沒有集體意識,功利心可見一斑。長此以往,學(xué)生在面對班級事務(wù)時,首先考慮的不是自己作為班級一員應(yīng)盡的義務(wù),而是是否有物質(zhì)回報(bào),這對于學(xué)生良好品德和集體觀念的培養(yǎng)是極為不利的。
在學(xué)習(xí)方面,作業(yè)做了,學(xué)習(xí)進(jìn)步了,也能得到一些零食獎勵。然而,做作業(yè)、認(rèn)真學(xué)習(xí)本就是一個學(xué)生應(yīng)該做的事,是他們的本職任務(wù)。但現(xiàn)在因?yàn)榱闶唱剟畹拇嬖冢瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)生了扭曲,變得討價還價,學(xué)習(xí)只是為了有一口吃的,完全沒有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
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從教育心理學(xué)的角度來看,真正的學(xué)習(xí)動力應(yīng)該來自于學(xué)生對知識的渴望、對自我成長的追求以及對未來的憧憬。而零食獎勵這種短期的物質(zhì)刺激,只能在表面上暫時提高學(xué)生的積極性,無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。一旦沒有了零食獎勵,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能就會迅速下降,不利于學(xué)生長期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
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零食安全問題難以把控
孩子是每個家庭的心肝寶貝,他們的健康成長牽動著每個家長的心。吃進(jìn)肚子里的東西要慎之又慎,而教師在購買零食時,通常是從商店里或者通過上網(wǎng)采購。雖然大多數(shù)情況下,這些零食都是正規(guī)渠道購買的,但教師自己也無法完全保證零食的質(zhì)量和安全性。市場上的零食種類繁多,質(zhì)量參差不齊,即使是一些知名品牌,也可能存在食品安全隱患。
一旦孩子出現(xiàn)任何不舒服的癥狀,比如頭疼腦熱、肚子不舒服等,就很難說清到底是吃了什么造成的。在現(xiàn)實(shí)生活中,已經(jīng)有不少類似的案例。曾經(jīng)有學(xué)校老師用班費(fèi)購買了一批零食獎勵學(xué)生,之后有學(xué)生出現(xiàn)了腹痛、嘔吐等癥狀。
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家長認(rèn)為是孩子吃了老師獎勵的零食導(dǎo)致的,而老師卻無法提供足夠的證據(jù)證明零食與學(xué)生的不適無關(guān),這就引發(fā)了家長和學(xué)校之間的矛盾和糾紛。這不僅給老師帶來了不必要的麻煩,也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序和聲譽(yù)。
教師獎勵應(yīng)慎選方式
教師在獎勵學(xué)生時,應(yīng)該更加謹(jǐn)慎地選擇獎勵的方式和物品。除了零食之外,還有很多其他更合適的獎勵選擇。例如,可以獎勵學(xué)生書籍,書籍是人類智慧的結(jié)晶,能夠拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力;也可以獎勵學(xué)習(xí)用品,如筆記本、鋼筆等,這些物品能夠激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí);還可以給予學(xué)生榮譽(yù)證書、獎狀等精神獎勵,讓學(xué)生感受到自己的努力和付出得到了認(rèn)可和尊重,從而增強(qiáng)自信心和成就感。
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總之,教師在獎勵學(xué)生的問題上,要充分考慮到獎勵方式對學(xué)生品德、學(xué)習(xí)和健康的影響。為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和健康成長,盡量不要用零食類的東西作為獎勵。在選擇獎勵物品時,一定要慎之又慎,避免因?yàn)楠剟罘绞讲划?dāng)而給學(xué)生帶來不良影響,真正做到用科學(xué)、合理的獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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