“低分上本科”正在退場：中國高等教育完成一次關(guān)鍵分工

以前每年高考都有一些分?jǐn)?shù)不理想的考生，通過報(bào)考本科院校下設(shè)的專科專業(yè)進(jìn)入“本科校園”。他們這么做不是為了所謂的面子，而是希望通過這種方式尋找轉(zhuǎn)段或提升的機(jī)會(huì)。但進(jìn)入2025年，這條路徑正在逐步退場，多所本科高校明確表示“停止專科層次招生”。

1）

據(jù)公開招生信息統(tǒng)計(jì)，目前至少有14所本科高校明確“不再通過普通高考招收專科生”，其中既包括地方普通本科院校，也包括行業(yè)特色鮮明的高校。例如，海南醫(yī)科大學(xué)在官方信息中表示，已停止專科招生；華東交通大學(xué)2025年本科招生章程中刪除了“高職（專科）”辦學(xué)層次；中國民航大學(xué)也公告稱，自2025年起停止空中乘務(wù)和民航空中安全保衛(wèi)等專科專業(yè)招生。

還有長春大學(xué)、東北電力大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、景德鎮(zhèn)學(xué)院、荊楚理工學(xué)院、韓山師范學(xué)院、萍鄉(xiāng)學(xué)院、南昌交通學(xué)院、成都東軟學(xué)院等高校，均在近兩年內(nèi)通過招生章程或官方文件確認(rèn)專科層次招生退出。

其實(shí)早在21世紀(jì)初，部分重點(diǎn)高校就已率先完成了這一轉(zhuǎn)變。南京大學(xué)自2003年起不再招收專科生，并將相關(guān)招生指標(biāo)整體轉(zhuǎn)入本科計(jì)劃；四川大學(xué)同樣在2003年明確普通高等教育不再設(shè)置專科招生；中央財(cái)經(jīng)大學(xué)也在短期試行后徹底退出專科層次教育，轉(zhuǎn)而擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模。

這些高校當(dāng)年的決策沒有引起過多爭議，原因在于其定位本就以學(xué)術(shù)型、研究型人才培養(yǎng)為主。對(duì)它們來講，專科教育既難以形成比較優(yōu)勢(shì)，也會(huì)在資源配置上產(chǎn)生內(nèi)在沖突。如今地方高校也相繼跟進(jìn)，說明“中國高等教育正在完成一次關(guān)鍵分工”。

從政策文件來看，本科高校逐步退出專科教育是有據(jù)可循的。2012年，福建省人民政府辦公廳在《關(guān)于支持高職院校改革發(fā)展的若干意見》中明確提出“本科高校加快退出高職教育”；隨后，福建省進(jìn)一步要求，自2014年起，重點(diǎn)建設(shè)高校除特殊需求外，不再安排高職專科招生計(jì)劃。類似表述也出現(xiàn)在山東、貴州、安徽等多地的教育發(fā)展規(guī)劃中，其中“原則上不再由本科高校舉辦專科層次教育”成為高頻表述。

當(dāng)然，對(duì)不少地方本科高校而言，停止專科招生并不只是響應(yīng)政策，更是自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。近年來，高校評(píng)價(jià)體系中對(duì)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資結(jié)構(gòu)、科研平臺(tái)和研究生教育的要求持續(xù)提高，特別是“申碩”“申博”成為許多高校中長期發(fā)展的核心目標(biāo)，繼續(xù)開展專科層次教學(xué)可能會(huì)成為結(jié)構(gòu)性掣肘。

2）

值得一提的是，本科高校退出專科教育不是高等教育整體在“收縮”，相反，它與優(yōu)質(zhì)本科擴(kuò)容是同步發(fā)生的。隨著專科批次的逐步退出，部分原本用于專科招生的指標(biāo)被轉(zhuǎn)入本科層次，這能釋放出更多本科名額。

另外，本科高校主動(dòng)退出，可以為高職院校“正名”提供現(xiàn)實(shí)條件。職業(yè)教育開始回到以技能培養(yǎng)和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楹诵牡奈恢茫辉僮鳛楸究企w系中的“附屬層級(jí)”。

不過我們也應(yīng)承認(rèn)，這種變化對(duì)考生的心態(tài)會(huì)產(chǎn)生一些影響。過去一部分成績處于本科線以下的學(xué)生可以通過報(bào)考本科院校的專科專業(yè)進(jìn)入“本科校園”，在心理和環(huán)境層面獲得一定緩沖，但現(xiàn)在這條路徑消失了，分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的教育類型被更加直接地固定下來。高考所承擔(dān)的“路徑選擇”功能顯著增強(qiáng)，考生們面對(duì)的壓力更大。

事實(shí)上，“專升本”的通道越來越寬敞。根據(jù)公開數(shù)據(jù)，全國普通專升本招生規(guī)模從2020年的61.79萬人增長至2024年的91.81萬人，增幅接近50%。

也就是說，本科高校停招專科并不是對(duì)某一群體的簡單“關(guān)門”，而是高等教育體系在經(jīng)歷多年混合運(yùn)行后，對(duì)自身結(jié)構(gòu)的一次理性校準(zhǔn)。本科教育回歸以學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的定位，高職教育則進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能與就業(yè)導(dǎo)向，兩者在目標(biāo)和路徑上各行其道。

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