新一輪“雙一流”高校建設來了！這些新看點搶先看

據北京日報消息，1月8日，教育部介紹，2026年將啟動新一輪“雙一流”高校建設，推動研究型大學圍繞科技創業和產業發展。教育部將不斷提升教育公共服務質量和水平，持續優化基礎教育資源布局，持續擴優提質，堅決維護教育公平。

今年，教育部把分類推進高校改革作為重大戰略任務，進一步優化高等教育結構布局；推動應用型高校對接區域重大戰略，服務社會經濟發展；統籌“高技能人才集群培養計劃”與“雙高建設計劃”，推動技能型高校辦學能力高水平、產教融合高質量發展。

此外，教育部將進一步強化教育對科技、人才的支撐，助力提升國家創新體系整體效能，啟動國家交叉學科中心建設，完善高校科技成果轉化網絡體系，探索關鍵領域拔尖人才培養新模式。

世界一流大學和一流學科建設（簡稱“雙一流”建設）是黨中央、國務院于2015年10月啟動的高等教育重大戰略部署，旨在通過統籌推進高校分類建設，培養戰略科技人才，提升國家高等教育綜合實力和國際競爭力。該建設實施動態調整機制，強調基礎學科、工程類學科與哲學社會科學學科協同發展。目前已進行兩輪。

專家分析，第三輪 “雙一流” 建設（2026—2030 年，預計 2027 年公布名單）以 “適度擴容、提質增效、動態優化、戰略匹配” 為核心導向，目標是構建中國特色、世界一流的高等教育體系，支撐教育強國與創新強國建設。之前有學者預測，第三輪“雙一流建設”高校 有望從現有 147 所可逐步擴列至 200 所左右。

據分析，第三輪“雙一流”建設將從 “高峰突破” 轉向 “高原隆起”，存量優化與增量擴容并重，聚焦優勢學科適度擴大建設范圍，向中西部、東北地區傾斜，兼顧區域均衡與國家戰略布局。

同時，構建 “質量 — 特色 — 貢獻” 導向的多元評價體系，基礎學科看原始創新，應用學科重成果轉化與 “卡脖子” 技術攻關，文科強化自主知識體系與國家治理服務能力，弱化唯論文、唯排名。緊扣集成電路、人工智能、生物醫藥、新材料等戰略必爭領域，優先布局國家急需學科，推動學科交叉融合與產教深度協同，提升對產業鏈供應鏈安全的支撐力。

另外，健全 “有進有出” 的剛性約束，強化末位淘汰與周期評估，不合格學科限期整改或退出，釋放名額向高貢獻學科與高校傾斜，資源配置更精準高效。

前兩輪 “雙一流” 建設的核心信息和變化要點

第一輪 2016-2020 年、137 所高校（含 42 所一流大學、95 所一流學科）；

第二輪 2021-2025 年、147 所高校（取消分類統稱建設高校）中華人民共和國教育部。以下為核心信息與

一、建設時間

1. 第一輪：2016 年啟動，2017 年 9 月公布名單，2020 年底結束，周期 5 年。

3. 第二輪：2021 年啟動，2022 年 2 月公布名單，2025 年底結束，周期 5 年。

二、第一輪 “雙一流” 建設高校及學科（137 所）

• 一流大學建設高校（42所）：分 A、B 兩類，A 類 36 所（如北大、清華、復旦等），B 類 6 所（東北大學、湖南大學、西北農林科技大學等）。

• 一流學科建設高校（95所）：如北京交通大學（系統科學）、首都師范大學（數學）、天津工業大學（紡織科學與工程）等。

• 部分高校建設學科示例：

• | 高校 | 建設學科 |
  | 北京大學 | 哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、政治學等 41 個 |
  | 中國人民大學 | 哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學、政治學等 14 個 |
  | 清華大學 | 法學、政治學、馬克思主義理論、數學、物理學等 34 個 |
  | 復旦大學 | 哲學、政治學、中國語言文學、中國史、數學等 27 個 |

三、第二輪 “雙一流” 建設高校及學科（147 所）

• 取消 “一流大學” 與 “一流學科” 分類，所有高校統稱 “雙一流” 建設高校，新增 7 所高校、35 個建設學科。

• 新增建設高校及學科：

• | 高校 | 建設學科 |
  | 湘潭大學 | 數學 |
  | 山西大學 | 哲學、物理學 |
  | 華南農業大學 | 作物學 |
  | 南方科技大學 | 數學 |
  | 南京醫科大學 | 公共衛生與預防醫學 |
  | 上海科技大學 | 材料科學與工程 |
  | 廣州醫科大學 | 臨床醫學 |

• 部分高校建設學科示例：

• | 高校 | 建設學科 |
  | 北京大學 | 自主確定并自行公布 |
  | 中國人民大學 | 哲學、理論經濟學、應用經濟學、法學等 14 個 |
  | 清華大學 | 自主確定并自行公布 |
  | 北京交通大學 | 系統科學 |
  | 北京工業大學 | 土木工程 |

四、兩輪建設的核心變化

分類調整：第二輪取消 “一流大學 / 一流學科” 分類，強化動態調整。

1. 規模擴大：高校總數從 137 所增至 147 所，學科布局向國家急需領域傾斜。

3. 機制優化：建立 “有進有出” 動態調整，部分學科被警示或調整。

文｜老羅

編輯 | 京教君

內容素材來源｜北京日報客戶端、教育部官網、微言教育、陽光高考、《中國科學報》等

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