三個視角，看教育科技人才一體發展（深聚焦）

湖北省第三屆技工院校學生技能大賽暨第四屆教師職業能力大賽現場，選手參加機器人系統集成項目比賽。 楊 東攝(人民視覺)

全國高校區域技術轉移轉化中心(江蘇)南京生物醫藥分中心的質譜實驗室，研究人員為高校項目做技術驗證。 徐德軍攝(人民視覺)

第二十七屆中國國際高新技術成果交易會深圳理工大學展區。 胡 征攝(人民視覺)

數據來源：教育部、科技部

當前，“教育科技人才”話題已成為關注焦點。三者如何相互支撐、一體推進？實踐正給出生動答案：在上海交通大學，博士研究生和敬凱的研究課題，與華為鴻蒙系統的真實需求同步更新；在江蘇，南京醫科大學藥學院教授李飛，完成了新藥走向產業化的“最后一公里”；在深圳，我們看到了產學研深度融合的良性生態。

本期教育版，讓我們走進一所高校、一個區域中心、一座城市，共同見證教育科技人才沃土，滋養出創新創造之花。

——編 者

從一所高校看：

“兩頭跑”的育人探索

本報記者 黃 超

上海紫竹國家高新技術產業開發區，每周一次的“技術對齊日”，上海交通大學并行與分布式系統研究所博士研究生和敬凱，都會在黃大年茶思屋與華為企業導師碰頭。

“你測的延遲數據，在手機相機啟動場景里，能復現嗎？”華為資深工程師對著電腦屏幕上的曲線問。“可以，這是模擬數據。但我需要真機上的追蹤日志來精確量化影響。”和敬凱回答。屏幕上，鴻蒙操作系統的代碼閃爍著。

這是上海交大—華為操作系統專項聯培班(以下簡稱“華為班”)的日常縮影。自2021年啟動以來，它成為獨特的“接口”，一端連著校園的前沿探索，另一端接著產業界的真實需求。在上海交大師生參與下，華為鴻蒙操作系統及開源鴻蒙日臻完善，一場關于“協同培養下一代基礎軟件根技術人才”的實驗也同步展開。

“國家、行業對高端基礎軟件人才，特別是人工智能融合型技術領軍者的渴求十分迫切，但工程教育與創新實踐存在一定脫節。”上海交大并行與分布式系統研究所特聘教授、開源鴻蒙項目群技術指導委員會創始主席陳海波說，華為班以研究生培養為主，探索形成“三年三階段”的特色路徑：首年由華為導師深度參與課程教學，次年進入華為聯培課題實戰，最后一年聚焦論文、答辯。

作為華為班學生，和敬凱的科研起點，源于一個看似微小的觀察。操作系統和應用中，大量數據拷貝拖慢了整體效率。“在鴻蒙的真實場景里，這個問題被放大了。比如，相機連拍、高清視頻解碼，用戶對流暢度的要求是極致的。”和敬凱說，起初這只是自己的“奇思”，但在華為班，他有了一條驗證通道。

于是，和敬凱開始了“兩頭跑”：在學校，他埋頭設計一種新的異步拷貝內核新服務；在位于開發區的茶思屋，他與華為工程師一遍遍測試方案的可行性。

收獲是立體的。產業上，和敬凱參與優化的代碼已在鴻蒙內核驗證，讓設備體驗更流暢。學術上，這項成果幫他斬獲了操作系統領域會議的最佳論文獎。和敬凱說，在華為班，親眼看到自己的論文“跑”在真實系統里，解決用戶實際問題，“這是實實在在的成就感。”

他的導師陳海波也是“兩頭跑”，工作日到華為上班，周末回學校實驗室。陳海波是這個校企聯培模式的設計者：“我的角色就是一座橋梁。”他這樣定義，“把高校里‘從0到1’的原始創新勇氣和想象力，與企業‘從1到N’的工程化、場景化能力連接起來。協同育人，不再是灌滿一桶水，而是點燃一團火，并把這團火引到需要光的地方。”

“兩頭跑”跑出的，是一套精心設計、持續迭代的華為班培養體系，其關鍵就兩個字：協同。“高級操作系統”“并行與分布式數據庫系統”等重點課程，由上海交大教授與華為專家共同設計；每名學生都配備1位學術導師和1位華為企業導師；黃大年茶思屋、華為上海公司，成了學生們的“第二校園”。

5年來，協同育人的創新成果清單越拉越長——除了在國際操作系統領域頂會、頂刊發表論文，多項學生主導的技術落地開源鴻蒙系統；超過30名學生參加鴻蒙突擊隊，參與打造原生鴻蒙應用生態；在端側智能體、人工智能與操作系統融合等前沿方向，形成一批關鍵技術與原型系統；眾多畢業生成為華為等企業基礎軟件研發部門的生力軍……

比成果更重要的，是家國情懷的培養。上海交大計算機學院青年教師古金宇說：“華為班的學生親身經歷了攻關自主操作系統核心難題的過程。這種解決‘卡脖子’難題的自信和擔當，是一般的課堂教育給不了的。”

“我們是在為國家和行業儲備戰略能力。當年輕人習慣在復雜場景中思考、戰斗，未來就有可能參與規則制定，主導像人工智能時代操作系統這樣的新生態。”陳海波看得更遠。

透過黃大年茶思屋的玻璃門，可以看到屋內有不少關于創新的標語。華為班正是這樣一扇門。門內，是自信的年輕人與科技企業在深度對話；門外，是國家對于高水平科技自立自強的期待。

問及2026年的計劃，一名華為班學生眼神明亮，“通過開源鴻蒙讓終端設備說上‘中國話’，實現萬物智聯。我們不僅是參與者，更有機會成為定義者。這想想就讓人興奮。”

從一個區域中心看：

校企成為“創新合伙人”

本報記者 姚雪青

2025年12月15日，對南京醫科大學藥學院教授、蘇州緣聚醫藥科技有限公司總經理李飛來說，是一個重要的日子：這天，公司與湖南一家藥企簽署了小分子鎮痛藥物的專利及技術轉讓協議，交易總金額近4億元，團隊研發的新藥正式走向產業化。

“這背后，離不開全國高校區域技術轉移轉化中心(江蘇)的全流程賦能。”李飛說。

江蘇省教育廳副廳長楊樹兵介紹，全國高校區域技術轉移轉化中心(江蘇)是教育部和江蘇省共建的服務全國高校科技成果轉移轉化的公共平臺，在南京、蘇州設有分中心，不僅為高校科技成果轉化提供支撐，也為區域產業升級注入新動能。

2012年起，李飛團隊瞄準成因復雜的神經病理性疼痛藥物進行原創研究，2023年有了初步成果，2024年在蘇州成立公司。但轉化的第一步就遇上難題：新藥開發周期長、風險大，錢從哪里來？市場要怎樣開拓？

在南醫大引薦下，蘇州生物醫藥分中心邀請李飛團隊來先試先行，從技術路徑、商業前景等方面進行評估。“技術經理人幫助我們對接了藥企，蘇州生物醫藥分中心提供了概念驗證專項資金，實驗數據也進一步完善。”李飛說。

轉化風險大怎么辦？蘇州生物醫藥分中心探索“先使用后付費”模式，還聯合保險公司為團隊配置了“園研保”，提供全方位轉化風險保障——這份“托底”給了李飛很大信心。緣聚醫藥與湖南藥企達成合作意向后，“護航”仍在延續：蘇州生物醫藥分中心工作人員不僅在商務談判上提供專業支持，還幫助審看合同細節，助力雙方高效合規完成技術轉讓流程，完成新藥從實驗室走向產業化的“最后一公里”。“未來，我們的新藥會造福更多患者。”李飛說。

全國高校區域技術轉移轉化中心不僅助力高校轉化成果，還幫助企業對接高校、解決技術難題。

2025年6月，南京驚鳴創新科技有限公司創始人王健接到新訂單，要生產一批用于電廠鍋爐巡檢的無人機。這讓通信專業出身的他犯了難：“無人機研制是系統工程，新產品需要同時解決不間斷供電、密閉空間通信、粉塵環境下定位等多個‘既要又要’的學科交叉難題。創新技術從哪里來？”王健向南京信息通信分中心求助。

南京信息通信分中心如同“創新超級市場”，根據企業需求，從高校成果庫中遴選出東南大學和南京航空航天大學的科研團隊，前者擅長自動控制及算法定位，后者在整機氣動設計上是強項。3個團隊通過頭腦風暴和大量實驗，攻克一個個難題。如今，新產品已投入應用。

楊樹兵介紹，在支持成果轉化上，江蘇區域中心已建成32個“一站式”公共轉化平臺，為全國高校提供技術研發、概念驗證、中試熟化等全鏈條服務，并組建了400多人的服務團隊，提供科技金融、知識產權等全要素服務；在服務企業方面，定期征集技術需求，開展“教育界產業界對接對話”“揭榜掛帥”等200多場產學研活動，推動優勢學科與優勢產業高效對接。成立一年多來，已對接高校成果5337項，凝練企業技術需求2100多條，促成落地轉化245項。

值得一提的是，區域中心不僅是高校科研團隊的匯聚平臺，也是創新創業人才的培養平臺。

在蘇州先進材料分中心，南京工業大學碩士研究生荊虞飛通過聯合培養，加深了對產業的了解，畢業后順利留在項目上，實現“絲滑就業”。

“研一暑假，我來蘇州先進材料分中心參觀，看到有聯合培養項目，回校就報名了。”荊虞飛說，產業導師是在蘇州先進材料分中心孵化的表征裝置技術項目的負責人，課題來自企業真實的技術研發需求。

聯合培養的第一個“作業”，就是分組制作用于表征裝置上的零部件——不是模型，不是樣品，而是面向市場的商品。“產業導師鼓勵我們大膽創新，失敗也不要緊。”荊虞飛說，在產業一線學習，除了打磨技術，還要考慮產品成本、選材等多種因素。也正是因為有了這份經歷，盡管他剛入職4個月，已然是一名“老員工”了。

據悉，蘇州先進材料分中心成立以來，已聯合培養碩士研究生64名，與清華、復旦等聯培工程博士23名，并為246名本科生提供實習實踐崗位，與高校攜手培養卓越創新人才。

從一座城看：

大學與產業“雙向奔赴”

本報記者 程遠州 姜曉丹

“請分析樣本中的有效肽成分……”深圳理工大學藥學院實驗室里，大一學生鐘智靈正與“AI智能體”對話，屏幕上很快開始自動解析數據、生成報告。她正在導師指導下，參與一家藥企的課題。

在深圳理工大學，學生一入學就能根據興趣加入不同的實驗團隊。每周五，學生走進頭部企業或前沿實驗室，開展科研實踐。“四天上課、一天實驗”的培養節奏，與大多數國內高校的本科教育方式迥異。“參與校企合作項目，讓我對醫藥產業發展有了更真切的認識。”鐘智靈說。

學生在創新實踐中提升本領，科研人才也在服務產業中成長。鐘智靈的導師是藥學院教授馮志煒，主攻“人工智能+醫藥”方向。2025年5月，馮志煒回國后加入深圳理工大學，看中的正是這所新型研究型大學鼓勵科研走向應用的機制，以及深圳這座城市濃厚的科創氛圍。

自2024年成立以來，深圳理工大學就緊扣深圳“20+8”產業集群布局，設置生命健康、合成生物、算力微電子等七大學科交叉專業學院，精準對接高端醫療、新能源、集成電路、人工智能等深圳核心產業需求，助力深圳新質生產力發展與產業轉型升級。以技術突破回應產業需求，以真實項目培養實戰人才，再借人才與科研成果反哺產業升級——在年輕的深圳理工大學，這條可持續創新鏈路已然清晰。

改革開放以來，“深圳速度”舉世矚目。深圳的規上工業總產值、工業增加值全國城市“雙第一”，且產業體系不斷向新求質、向優升級、向強而進。然而，在優質高等教育資源方面，深圳與其他一線城市相比，存在顯著差距。

教育是科技創新的先導，是人才培養的基礎。“近年來，深圳提出全方位建設‘創新之城’，著力打造良好的科技創新生態和人才發展環境。快速建大學，成為深圳‘補短板’的必然選擇。”深圳市教育局黨組書記、局長鄭秀玉說。

5年5所大學，大學建設的“深圳速度”再次受到關注。“十四五”時期，深圳高起點新設包括深圳理工大學在內的5所高校，目前全市高等教育機構達18所；高校全日制在校生數量達18.7萬人，較“十三五”時期增長近40%。

那么，深圳需要怎樣的大學？鄭秀玉說，大學要服務重大戰略需求，與城市產業發展同頻共振；在學科專業設置方面，精準對接產業發展和人才培養需求。

產學研深度融合的布局，很早就開始了。深圳大學自創辦之初，便以服務特區產業發展為辦學導向，與本土企業廣泛開展產學研合作。2025年4月，深圳大學人工智能學院甫一成立，便與騰訊、云天勵飛等多家本土企業與機構簽署戰略合作協議，致力于實現科研與產業轉化閉環。

2019年開始招生的深圳技術大學，已與企業共建4個產業學院、10個企業精英班、49個聯合實驗室，承接企業項目672項，在激光與增材制造、新能源技術及智能網聯汽車技術、新材料等領域取得一系列重要成果。

除了建設本土高校，深圳還廣發“英雄帖”，邀請北大、清華等名校設立研究生院，引入哈工大、中大、暨南大學、香港中文大學等學校設立深圳校區。

一系列創新舉措，助力教育科技人才資源匯聚：深圳賦予高校人才評聘自主權，近3年累計給予高校各類人才約42億元的科研啟動經費支持；在科學城、科教城等平臺支撐下，全市高校建設各類科研平臺750多個；成立西麗湖國際科教城高校院所聯盟，推動近6000臺重大科研儀器設備共享共用。如今，南方科技大學已入選“雙一流”建設高校，深圳大學等8所高校納入廣東省高水平大學建設計劃，一批“卡脖子”技術難題在產學研協同攻關中被破解。

“堅持一體推進教育科技人才發展，深圳正在形成良性循環：建強人才自主培養主陣地，打造高水平聚才引智強磁場，激發產業科技創新源動力。”鄭秀玉說，“‘十五五’時期，深圳將全面推進高等教育育人方式、辦學模式、管理體制、評價體系、保障機制改革，讓大學與產業‘雙向奔赴’。”

《 人民日報 》( 2026年01月11日 05 版)