扎根瓊崖 聯(lián)通世界

當前，我國已是世界第三、亞洲最大留學目的地國，來華留學生已成為我國高校大學生群體的重要組成部分。加強來華留學生中國國情教育，讓他們成為中國故事的講述者、中國形象的宣傳者和中華文明的傳播者，不僅有利于推動我國教育對外開放、擴大高等教育國際影響力，更對促進各國人民民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體具有重要意義。

海南醫(yī)科大學“醫(yī)暖東方”三下鄉(xiāng)團隊在“國際學生醫(yī)學人文教育實踐基地”參加義診活動（供圖 海南醫(yī)科大學國際教育學院）

在新時代背景下，來華留學生國情教育不只是介紹中國國家概況和文化傳統(tǒng)，更要引導留學生深入理解中國多元地域文化的獨特魅力和深厚底蘊。2025年12月18日，海南自由貿(mào)易港正式啟動全島封關(guān)，之后海南與國際的聯(lián)系將更加便捷，并加快構(gòu)建開放型經(jīng)濟新體制，努力打造引領(lǐng)我國新時代對外開放的重要門戶。海南醫(yī)科大學國際教育學院（簡稱“國際教育學院”）緊扣海南自貿(mào)港高質(zhì)量發(fā)展新格局，探索“留學海南”品牌建設(shè)新要求，從深挖歷史資源、賡續(xù)紅色資源、善用現(xiàn)實資源、借鑒世界資源四個角度，整合海南地域文化的豐富內(nèi)涵。將自貿(mào)港建設(shè)與共建“一帶一路”倡議、人類命運共同體理念等融合并軌，聚焦美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、生態(tài)保護、海洋經(jīng)濟、公共衛(wèi)生與健康等全球焦點議題，開展國際高端會議、海南特色民俗和文化藝術(shù)交流等活動的有機聯(lián)動，分層遞進，將地域文化融入來華留學生國情教育教學體系，積極發(fā)揮留學生的國際宣介作用，向國際社會全方位展示海南自貿(mào)港的定位、理念、方案和進程。

開展以“當代中國”為重點的課堂教學，傳播中國聲音。國際教育學院以“第一課堂”教育教學作為開展國情教育的主渠道、主陣地，針對來華留學生特點，系統(tǒng)謀劃、循序漸進推進來華留學生國情教育課程體系建設(shè)改革，將專業(yè)學習與國情教育緊密結(jié)合，在課堂教學中不斷強化留學生對中國國情的理論認知。“醫(yī)學漢語”課程入選首批來華留學生國情教育優(yōu)秀課程，開拓國情教育教學新格局。

增設(shè)“中國道路”課程，緊密圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想展開，系統(tǒng)、全面地展現(xiàn)馬克思主義中國化的最新成果，圍繞科學回答新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義，如何推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)等重大時代課題，從整體上闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實踐要求等。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國式現(xiàn)代化、人類命運共同體理念等融入課堂教學，讓國情教育內(nèi)容有歷史、有特色、有共情、有共鳴。

注重AI賦能，充分利用智慧平臺，研發(fā)AI助學平臺，構(gòu)建醫(yī)學漢語學習知識圖譜，開展留學生中文網(wǎng)絡(luò)課程。開發(fā)留學生聽說訓練和測評系統(tǒng)，推進留學生課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為課程教學革新、提質(zhì)增效提供良好平臺。

開展以“現(xiàn)實國情”教育為重點的實踐教學，展示中國面貌。瓊劇，這一源自明末清初、歷經(jīng)近400年沉淀的民間瑰寶，不僅是海南人民的精神寄托，更是中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要篇章。國際教育學院與海南省瓊劇院三團深度合作，打造國內(nèi)首支留學生瓊劇團，讓非遺文化走進課堂。通過瓊劇文化學習、瓊劇妝造體驗、瓊劇服飾介紹、瓊劇曲目排練以及瓊劇展演等多個環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)留學生親身體會瓊劇藝術(shù)的獨特魅力及其承載的文化價值。

為了讓留學生更深入了解當代海南，國際教育學院開展“感知中國行·走進自貿(mào)港”系列實踐活動，帶領(lǐng)留學生團隊前往博鰲樂城國際醫(yī)療旅游先行區(qū)、海南生態(tài)軟件園和三亞崖州灣科技城等自貿(mào)港重點園區(qū)，讓留學生親眼見證自貿(mào)港在經(jīng)濟發(fā)展、政策創(chuàng)新、國際貿(mào)易等方面的蓬勃生機，零距離體驗海南自由貿(mào)易港建設(shè)。同時，開展“我眼中的自貿(mào)港”征文大賽、誦讀中華經(jīng)典大賽、“我與美麗海醫(yī)合拍”攝影大賽、“我與國旗合影，我為中國慶生”攝影大賽等系列活動，展示來華留學生對海南建設(shè)自貿(mào)港以來日新月異發(fā)展變化的認知和體驗，促進不同國家青年的交流互動。

為充分發(fā)揮醫(yī)科院校特色，國際教育學院依托地方政府、社區(qū)、基層醫(yī)院等資源優(yōu)勢，與東方市感城鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院合作成立“國際學生醫(yī)學人文教育實踐基地”，與東方市大坡田村合作成立“國際學生新時代文明實踐基地”，以“認知-認同-踐行”為路徑，持續(xù)推動醫(yī)學與人文的深度交叉融合，扎實推進留學生醫(yī)學人文教育實踐，不斷在國情教育中強化實踐育人、文化育人功能。深入開展社會實踐活動，發(fā)動留學生參與社區(qū)各類志愿服務(wù)活動。例如，組織留學生志愿者團隊在疫情期間投身海口市核酸檢測一線，前往衛(wèi)生院、福利院、社區(qū)等進行支教、義診和健康宣教等志愿服務(wù)工作。

開展“知行合一”的國際傳播實踐，講好中國故事。成立留學生記者團，開設(shè)“留學海醫(yī)、愛在國教”抖音號、視頻號等，拓展網(wǎng)絡(luò)傳播平臺。推出“新生入學指南”“我眼中的海醫(yī)大”等多個視頻板塊，以留學生視角真實記錄在華留學生活。創(chuàng)辦以留學生為主體的“國教新語·學在瓊崖”報刊，結(jié)合醫(yī)學學科特點，先后以“冬奧會（運動損傷）”“文昌火箭發(fā)射（太空醫(yī)生）”“疫情在行動”“瓊劇進課堂”等優(yōu)秀中國文化或社會熱點為主線，向全校留學生征稿，用中文書寫自己對中國、對專業(yè)理念的認知，感知中國醫(yī)生“懸壺濟世”“醫(yī)者仁心”的高尚品德。組織留學生積極參加各類比賽，并多次在省級及以上比賽中榮獲獎項。

學校貫通國情教育第一課堂和第二課堂，持續(xù)推出國情教育“組合拳”，通過多渠道多角度展示中國國家形象，同時著力展現(xiàn)海南自貿(mào)港建設(shè)的時代機遇，培養(yǎng)的畢業(yè)生在衛(wèi)生部門、醫(yī)院、企業(yè)等單位擔任要職，畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量得到用人單位的廣泛認可，多名畢業(yè)生已成長為知華友華的國際人才。如巴基斯坦籍留學生吉姆畢業(yè)后留瓊發(fā)展成立貿(mào)易公司，積極參與海南國際傳播中心的相關(guān)活動，擔當海南文化傳播大使，積極向世界傳播海南、推介中國，為海南自貿(mào)港與世界架設(shè)起交流橋梁，被南海網(wǎng)及海南海上絲路國際傳播有限公司特聘擔任“海外傳播官”。

來華留學生是溝通中國與世界的紐帶，是外國民眾了解中國的窗口和中華文化傳播的“中間站”。未來，學校將繼續(xù)深入開展來華留學生中國國情教育，豐富和創(chuàng)新留學生國情教育實踐體系，努力培養(yǎng)知華、友華、愛華的國際使者，為促進文明交流互鑒、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻青年力量。（作者裴洲司、李安琪系海南醫(yī)科大學馬克思主義學院講師；蘇暢系海南醫(yī)科大學國際教育學院講師。本文系2025年度海南省高等學校教育教學改革研究項目“習近平文化思想視域下海南地域文化融入留學生國情教育實踐研究”[編號Hnjg2025ZC-61]階段性研究成果）

來源：《神州學人》（2026年第1期）

作者：裴洲司 李安琪 蘇暢