陪跑初中生和高中生,我略有一些心得,自驅(qū)力與抗挫力,以及自主學(xué)習(xí)的能力是關(guān)鍵。
但對(duì)于小初階段的孩子,我還處于懵懂期。
一則是因?yàn)槲覍?duì)老大小學(xué)階段,完全沒(méi)管過(guò),沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)。
二則是,我一直認(rèn)為小學(xué)階段學(xué)習(xí)沒(méi)那么要緊,玩得開(kāi)心最重要。
不過(guò)也是經(jīng)歷了老大小學(xué)完全放養(yǎng)之后,導(dǎo)致初一時(shí)像語(yǔ)數(shù)英主科都跟不上進(jìn)度,反而讓孩子會(huì)很有挫敗感與吃力。
所以在養(yǎng)育老二的過(guò)程中,小學(xué)從五年級(jí)后就開(kāi)始抓一部分的學(xué)習(xí)。
不過(guò),并不是事無(wú)巨細(xì)啥都管,而是方向上還是會(huì)參與一下。
側(cè)重點(diǎn)并不是題海戰(zhàn)術(shù),讓孩子每天有補(bǔ)不完的課,刷不完的題,寫不完的卷子。
在我看來(lái),對(duì)小初階段的孩子最重要的一個(gè)能力培養(yǎng)就是:
閱讀能力與理解能力,還有框架邏輯的能力。
閱讀和理解能力,源于日常大量的閱讀,盡可能讀多一點(diǎn)的書(shū),種類也可以多元一點(diǎn)。
像我家老大小學(xué)階段是不太讀書(shū)的,初中階段會(huì)讀一些散文,哲學(xué)以及歷史和文學(xué)書(shū),到了高中幾乎是沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的。
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但小學(xué)階段就不太一樣,擁有大量的時(shí)間來(lái)閱讀。
這個(gè)階段是不帶功利性閱讀的最佳時(shí)機(jī),可以根據(jù)孩子的興趣進(jìn)行泛讀。
像我家老二笑笑就比較喜歡歷史書(shū),像水滸,西游記和三國(guó)演義,以及上下五千年,十萬(wàn)個(gè)為什么,都是他很喜歡的一些書(shū)籍類型。
也比較喜歡一些詩(shī)詞類,所以笑笑的知識(shí)體系還是比較全面的。
我也嘗試讓他涉獵一些文學(xué)名家或者是一些經(jīng)典小說(shuō)類的,嘗試過(guò)幾次,孩子沒(méi)啥興趣。
我也就沒(méi)有強(qiáng)求,他一定要按我的建議去閱讀。
雖然知道孩子能早點(diǎn)涉獵一些文學(xué)類書(shū)籍,對(duì)他的寫作水平是會(huì)有很大提升的。
但是還是遵照孩子的意愿,不去破壞他閱讀的興趣。
反正是開(kāi)卷有益,不管是讀歷史還是文學(xué)或是詩(shī)詞,都會(huì)增加孩子的理解能力,拓展孩子的知識(shí)面。
我也去引導(dǎo)過(guò)孩子是口述一篇作文,這是在三四年級(jí)時(shí)做過(guò)的語(yǔ)音寫作訓(xùn)練。
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當(dāng)時(shí)效果還是比較好,送笑笑上學(xué)的路上,就能練習(xí)一篇習(xí)作。
強(qiáng)化了笑笑的寫作思路,以及框架邏輯,在口述之前,我也會(huì)讓他先構(gòu)思,將寫作體系先在腦海里呈現(xiàn)出來(lái)。
這塊練習(xí)了有大半個(gè)學(xué)期,孩子的思路也是比較清晰的。
上了五年級(jí)之后,孩子就不再配合去口述作文了,也不愿意聽(tīng)我的要讀什么類型的書(shū)。
這跟孩子的意識(shí)覺(jué)醒與強(qiáng)烈追求自己說(shuō)了算的自由意識(shí)有關(guān)。
五六年級(jí)的孩子已經(jīng)進(jìn)入早期青春期了,喜歡跟家長(zhǎng)對(duì)著干,也喜歡唱反調(diào)。
不管做什么事,都要按自己的意愿來(lái),而不是屈從于家長(zhǎng)。
這點(diǎn)也比較能理解,尤其是經(jīng)過(guò)老大叛逆多年的教訓(xùn)來(lái)看,也提醒我:
不跟孩子對(duì)著干,遵循孩子的意愿。只要還有閱讀興趣,就不去扼殺孩子的想法與想要自由的堅(jiān)定。
像刷題這塊,語(yǔ)文閱讀我不太讓孩子寫,小學(xué)的閱讀太淺了,不足以支撐初中語(yǔ)文的要求。
像這個(gè)階段寫一點(diǎn)就可以,沒(méi)必要花大量的時(shí)間去寫跟標(biāo)準(zhǔn)答案類似。
花太多的時(shí)間刷小學(xué)閱讀題,還會(huì)給孩子造成刻板印象,不如大量閱讀,保持日常的練筆。
我覺(jué)得這樣更適合小初階段的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
不過(guò)像數(shù)學(xué),就要多刷一點(diǎn)基礎(chǔ)題,尤其是基礎(chǔ)計(jì)算,重復(fù)練習(xí),大量練習(xí)。
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這對(duì)于初中以及高中理科的學(xué)習(xí),是非常有幫助的。
這些方法,當(dāng)然只適用于普通孩子的成長(zhǎng)路徑,頂尖牛娃不適配。
有些小學(xué)的孩子,把初中課程都學(xué)完的,或者走競(jìng)賽的,根據(jù)孩子自身情況,另說(shuō)。
反正,我家娃只是個(gè)普娃,我想讓他按部就班去發(fā)展就行。
快樂(lè)為主,閱讀為輔,重在培養(yǎng)閱讀能力,理解能力以及基礎(chǔ)邏輯能力,這些對(duì)小初階段的孩子就基本夠用啦。
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