在江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué),“紅領(lǐng)巾議事廳”如同一座橋梁,將校園法治教育與社區(qū)實踐緊密相連。這個學(xué)生自治平臺不僅是孩子們參與校園治理的“議事場”,更通過“湖西小當(dāng)家”項目與法治教育活動深度融合,讓法治思維在實踐中生根發(fā)芽,成為培養(yǎng)“小小法治公民”的沃土。
“紅領(lǐng)巾議事廳”:法治思維的孵化搖籃。“紅領(lǐng)巾議事廳”作為星海小學(xué)法治教育的核心載體,自2023年成立以來,便以“讓法律可見、讓規(guī)則可感”為目標(biāo)。每月一次的議事活動中,“紅領(lǐng)巾議事員”們圍繞校園安全、規(guī)則制定等議題展開討論,而法治精神始終貫穿其中。例如,在討論“課間活動安全”議題時,學(xué)生們不僅提出增設(shè)護(hù)墊、劃分活動區(qū)域等措施,更引用《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于校園安全的條款作為建議依據(jù),讓議事過程成為法治實踐的微型課堂。
作為“紅領(lǐng)巾議事廳”項目的組成部分,“紅領(lǐng)巾調(diào)研隊”的實踐更凸顯法治思維的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園瓷磚松動問題時,他們按照“調(diào)研—論證—提案”的法治流程,不僅提交維修建議,還附上民法典中關(guān)于建筑物管理人責(zé)任的條款摘錄,推動學(xué)校在48小時內(nèi)啟動維修工程。這種“用法律說話”的議事模式,讓學(xué)生真切體會到規(guī)則的力量。
“湖西小當(dāng)家”:社區(qū)法治的童聲實踐。“紅領(lǐng)巾議事廳”的法治教育觸角延伸至湖西社區(qū),便孕育出了“湖西小當(dāng)家社區(qū)發(fā)展咨詢員”項目。這支由議事廳骨干組成的隊伍,將校園習(xí)得的法治思維轉(zhuǎn)化為社區(qū)治理的“金點子”。在社區(qū)路燈亮度不足的調(diào)研中,學(xué)生們不僅繪制隱患分布圖,更依據(jù)《中華人民共和國道路交通安全法》中關(guān)于公共設(shè)施安全的規(guī)定形成提案,促使社區(qū)在短期內(nèi)完成路燈升級,并同步完善《社區(qū)公共設(shè)施維護(hù)管理辦法》。
與社區(qū)人大代表的聯(lián)動更成為法治實踐的生動教材。在“社區(qū)交通秩序優(yōu)化”議事會中,學(xué)生引用《中華人民共和國道路交通安全法實施條例》提出增設(shè)斑馬線的建議時,人大代表現(xiàn)場講解立法流程,讓孩子們明白“建議—立法—執(zhí)行”的法治鏈條。當(dāng)看到自己建議的減速帶安裝到位時,“小當(dāng)家”李同學(xué)感慨:“原來法律不是書本上的文字,而是能讓生活變安全的武器。”
社區(qū)為“小當(dāng)家”提供的法治實踐場景同樣豐富。參觀警務(wù)室時,民警講解《中華人民共和國治安管理處罰法》在社區(qū)糾紛調(diào)解中的應(yīng)用。參與垃圾分類宣傳時,學(xué)生們依據(jù)《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》設(shè)計“家庭分類積分表”。這種“在社區(qū)中學(xué)法律、用法律”的模式,讓法治教育從校園走向社會生活。
校家社情景劇:法治教育的立體課堂。“紅領(lǐng)巾議事廳”將法治議題轉(zhuǎn)化為情景劇創(chuàng)作的源泉,形成“議事選題—劇本創(chuàng)作—展演傳播”的教育閉環(huán)。“平安密碼”情景劇大賽中,議事廳收集的“電瓶車安全”“網(wǎng)絡(luò)詐騙”等議題被改編成劇目。學(xué)生在表演《平安出行》時,特意加入《中華人民共和國道路交通安全法》第五十一條關(guān)于佩戴頭盔的規(guī)定。臺詞“爸爸,不戴頭盔違法哦”引發(fā)臺下家長熱議,提升了學(xué)校家長電動車頭盔佩戴意識。
法治教育的聯(lián)動性在情景劇活動中尤為突出。社區(qū)民警指導(dǎo)劇本時,會結(jié)合真實案例解讀《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》;法律專家參與評審時,會講解劇情中涉及的法律條款適用場景。當(dāng)情景劇走進(jìn)社區(qū)巡演時,“小議事員”們手持《平安密碼手冊》(內(nèi)含議事廳整理的生活法律要點)向居民普法,形成“學(xué)生演—家長學(xué)—社區(qū)用”的法治傳播鏈。參與編劇的吳同學(xué)說:“為了寫好‘樓道充電’的劇情,我們查了《中華人民共和國消防法》,才知道這不僅是不文明行為,更是違法行為。”而家長李女士在觀看演出后說:“孩子用情景劇給我上了堂法治課,比說教有用多了。”
“紅領(lǐng)巾議事廳”通過與“湖西小當(dāng)家”項目的深度耦合,以及法治教育活動的創(chuàng)新設(shè)計,構(gòu)建起“校園議事—社區(qū)實踐—生活應(yīng)用”的法治培養(yǎng)體系。在這里,孩子們用童聲討論規(guī)則,用童心踐行法治,讓法治精神如同紅領(lǐng)巾般,成為成長路上鮮艷的底色。星海小學(xué)正通過這種“童聲童議”的教育模式,為新時代小公民的法治素養(yǎng)培育探索出一條鮮活路徑。
(作者單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué))
《中國教育報》2026年01月14日 第04版
作者:尤佳 唐琦
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