聊聊《我的朋友安德烈》。
董子健首執(zhí)導(dǎo)筒,劉昊然主演,一對(duì)小小少年、若干年塵世中不相見難相忘,很動(dòng)人。
一,檄文式少年
安德舜給自己改名安德烈,他原名舜,德和舜都是很東亞古老起名傳統(tǒng)。
三皇五帝圣人傳說中的舜,名為重華,父名瞽叟(瞎眼老頭的意思),瞽叟在舜母親過世之后娶新妻,生了個(gè)大胖小子叫象。
瞽叟和象,一心一意想弄死舜。
讓舜上房頂修房子,放火燒他,讓舜下地挖東西,弄塌砸他,舜都提前做預(yù)案、順利脫險(xiǎn),但面對(duì)這樣的執(zhí)刀相殺,舜卻一直回以“孝”和“仁”。
不打官司不走刑事訴訟,甚至一不切割、二不翻臉、三不在背后報(bào)復(fù),熱心做好兒子好大哥,以如今標(biāo)準(zhǔn)來看,簡直是匪夷所思的“圣人”之道。
電影中安德烈死活不認(rèn)自己叫安德舜,他對(duì)抗的,大概就是包裹在美好倫理枷鎖之下的“順”。

當(dāng)然,他改了個(gè)洋名,和崇洋媚外沒什么關(guān)系,他還太年幼,沒有機(jī)會(huì)見識(shí)另一種文明衣冠禮樂之下的禽獸亂象,他叫安德烈只是要用彼岸來否認(rèn)此在。
不當(dāng)裝糊涂的“順”位受害者,不當(dāng)?shù)眠^且過的“順”位幫兇。
他不肯向這個(gè)世界的潛規(guī)則歸順,長了一身勇敢聰慧的反骨,是為“烈”。
老師亂改分?jǐn)?shù),為利益傾斜向自己課外輔導(dǎo)班的學(xué)生,他生猛在升旗儀式上直播,直播被掐,他說沒事還貼了文字版,赫然一頁鮮紅的檄文。
我不覺得那叫大字報(bào),那并不是子虛烏有攻擊別人的東西,那是一無所有的少年、一無所懼的檄文。

安德烈很聰慧,輔導(dǎo)李默功課,火速給他提溜成年級(jí)第一,自己的成績反倒依舊徘徊在及格邊緣。
與其說這是“我就不好好考”的賭氣,不如說這是一種本真主義的較真、認(rèn)死理,或者說活在規(guī)則之外。
人漸漸長大的過程,是逐漸習(xí)得規(guī)矩的過程,從“野”到“文”,從懵懂無所知的本能原生態(tài),到被教化。
但教化如影隨形的另一面,又是某種吞噬本真性靈的馴化。
安德烈在父親過于殘暴的毒打中,敏銳體會(huì)到了教化外衣之下的馴化隱憂,他一直在死犟對(duì)抗。

如此聰慧勇敢美好的少年,死在毒打時(shí)被開水燙的慘烈意外中。
但與其說這意外是偶然,不如說是一場(chǎng)成年人僵化的、麻木的、蠅營狗茍的、無能狂怒的必然絞殺。
校長套路大過天、穩(wěn)定大過一切,不處理作弊老師、反而對(duì)不平則鳴的孩子動(dòng)刀。
安德烈父親更是只“鎮(zhèn)壓”(甚至殘害),不引導(dǎo)、不保護(hù)。
如若這孩子成功長大,他也更可能是安德順,而不是安德烈。

與其說安德烈是一個(gè)李默之外的他者,不如說,某種意義上,安德烈是我們每個(gè)人成長過程中的一部分,是早慧的、不愿和光同塵的、不愿睜一只眼閉一只眼的較勁的自己,是已死的天真、塵封的熱烈。
李默和安德烈之間,情感濃度太太太強(qiáng)烈了,人怎么可能會(huì)忘掉暮色蒼蒼中溫暖又有趣的光,怎么可能忘掉毒打下用生命為自己綻放的笑容。
垂垂老矣的東北小城,倦倦怠矣的潮流大勢(shì),少年不肯躍入“渾渾噩噩長大”的河流,以孤勇,凝固永恒的時(shí)光。
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二,時(shí)代感是刻入肺腑的空氣
影片并沒有濃墨重彩講東北彼時(shí)狀況,但廢棄的工廠、無人看管的油罐,家徒四壁的貧寒、遠(yuǎn)走他方的無奈,背景本身就是空氣一樣的存在,無時(shí)無刻不刻入肺腑。
時(shí)代浪潮流離四下的悲劇中,一對(duì)朝陽期本該蓬勃的小少年,某種意義上也沾染了一點(diǎn)中年心力交瘁的暮色。
李默少年時(shí)期,偷父親的錢請(qǐng)安德烈吃大餐,炸雞漢堡可樂二人六十。這對(duì)拮據(jù)的李默爹來說,是一筆無論如何也不能花的冤枉巨款。
那邊他爹和商販吵吵,這邊李默含恨含羞含辱離去。
偷家里錢當(dāng)然不對(duì),但某種意義上,李默這做法又近乎一種扭曲的“盜亦有道”,以此來表達(dá)對(duì)父親酗酒渾濁狀態(tài)的反抗。

表面上看只是一組家庭的父與子,但所有癥結(jié)的根系,都在下行的傾頹中。空氣中四處有一種蕭條又停滯的味道。
那和冬日凜冽的寒冷無關(guān),那是一種陳舊的蕭瑟。
某種意義上,安德烈像是把李默從這種“城市暮年并發(fā)癥”中拽出來,以不被世俗所容的方式,快快樂樂野蠻生長。

故事中三個(gè)孩子,安德烈是所謂“怪胎”。
虛假年級(jí)第一的女同學(xué),一看就成績優(yōu)異、乖巧懂事,可某種意義上,她像是被異化的提前成年的模具,與其說是生長力滿滿的孩子,不如說是被填鴨了太多成人功利指令。
而李默在二者之間掙扎,在一個(gè)純粹的“怪胎”,和一個(gè)聽話的小大人之間,猶豫于被動(dòng)主動(dòng)間,掙扎于道理利益間。
那一道殺豬簾的兩端,李默和安德烈,像被塵世成人規(guī)矩,劃歸在河流兩岸。
一邊是奇思妙想的本真道理,在慣性套路之外、永遠(yuǎn)有自己的赤子視角。
一邊是被動(dòng)接受的模塊封裝,按照他們的意愿和指令,長成他們希望的“正常大人”模樣。
與其說那是物理意義上的生和死,不如說那也是心理層面的妥協(xié)和堅(jiān)守。
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此后若干年,李默很“正常”,有正常的工作,正常的婚姻,和正常的懷孕妻子相擁在機(jī)場(chǎng)揮別。
可青年暮氣如蒼髯,透過窗透過云端透過歲月,他借由安德烈又為自己虛構(gòu)了另一個(gè)李默。
另一個(gè),如同安德烈那般勇敢熱烈、不被束縛不被招安的李默。
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若干年后,李默推開老舊工廠塵封之門,白雪紛紛中少年依舊是孩童模樣,舊書包后掛著李默的足球。
小安德烈問“(這么多年)你怎么才來找我啊”,歲月如同冰雪漫過少年眉目,何以悲、何以幸、何以忘懷、何以治愈。
這些年李默在異鄉(xiāng)正常的工作生活,某種意義上像一場(chǎng)掩耳盜鈴的逃亡,歸來參加葬禮,某種意義上是和自己和解。
被招安的李默,終于有勇氣來見停留在原地的安德烈。
大李默和小安德烈,沖破真實(shí)虛構(gòu)界限的重逢,三言兩語勝過淚千行。
時(shí)光盡頭,故人還依舊。
今我來歸,雨雪霏霏。

三,父與子、罪與罰
電影后半段,李默和父親之間完成了某種創(chuàng)傷型和解。
李默母親未離家時(shí),父母吵架他上前勸架,彼時(shí)他小心翼翼很有眼力見幫母親干活,但和整日醉醺醺的父親并未見得多親厚。
那時(shí)的李默和父親,有一點(diǎn)微妙的“歸咎”身位。
他不敢不曾言明,但和母親一樣埋怨父親酗酒逃避,父子二人一度直接撕破臉的導(dǎo)火索是安德烈。父親阻止他和安德烈來往,二人當(dāng)街對(duì)峙,李默小大人般揮揮手“你回吧,我不和你一般計(jì)較”。

那個(gè)階段,李默以少年孩童的天真勇敢,原諒了“你們大人”深深浸沒功利中的“濁”相。
前半段的李默父親、近乎隱形但又無處不在的安德烈父親,不同生態(tài)位的“底層暴力父親”符號(hào)。
他們被生活的不如意層層壓抑捆綁,喘息艱難、怨念深重,壓根沒有好好教育孩子的方法論,更沒有溫情陪伴引導(dǎo)的心力。
像是被滾滾大車輪壓成了一片薄薄的暴力紙片,一轉(zhuǎn)頭將千斤頂?shù)膲毫Γ蓪?duì)妻子孩子更糟糕的暴力宣泄。

這種暴力或者冷暴力,某種意義上,是一種全能幻想和道義苛責(zé)的因果混淆。下意識(shí)覺得身邊人,都該有最理想最美好的狀態(tài)。
希望妻子是田螺姑娘、任勞任怨最好還開金手指,希望孩子年年考第一還乖巧懂事幫襯家里,如若不是便苛責(zé)、便委屈、便憤怒:我為這個(gè)家操碎了心,你怎么這么不懂事?
本質(zhì)上,這是脫離實(shí)際、逃避實(shí)際的奢望,對(duì)身邊更弱勢(shì)的孩童、有圣子圣靈般的拯救者幻想。
不自問自己糟糕的冷暴力帶給孩子什么負(fù)面陰影,只怨恨孩子不能對(duì)齊“完美懂事”的標(biāo)準(zhǔn)。

安德烈出事之后,李默父親的態(tài)度有了巨大改變,盡責(zé)盡心走溫情路線,后知后覺做知心老豆。見孩子和幻想中的安德烈言笑晏晏,半晌唏噓不忍言,不敢點(diǎn)破少年黃粱一夢(mèng)癡心一場(chǎng)空。
可是從一開始,悲劇根源很大一部分就在于父職的缺位。
安德烈的屠戶父親,和李默父親,校長辦公室,雙雙為了孩子的教育機(jī)會(huì),一邊互相甩鍋、一邊瘋狂求饒。
安德烈父親虐打孩子,這是老一代理念的棍棒出孝子,還是他壓根就是虐待兒童的變態(tài)?
也或者,他在粗糲可怕的生活中,將“打孩子”作為唯一的教育方式,作為奔向好未來的執(zhí)行方式。

兩組父子,一邊是屠戶店陰森森如同懸疑片命案現(xiàn)場(chǎng),籠中鵝、圈中豬,塑料薄膜后被虐打的少年,讓人不忍望也不堪忘;
另一邊,父子二人水汽熱氣氤氳的搓澡時(shí)刻中,一定程度上沿襲了李默安德烈那搖曳的溫情時(shí)光。
但那不戳破安德烈之殤的陪伴,某種意義上父子溫情更像幻覺吧?

李默多年中對(duì)安德烈的幻覺,是創(chuàng)傷的念念不忘,是對(duì)理想白月光、對(duì)清澈出塵外的眺望。
是愧疚的身后身、也是惦念的心頭血。
多年之后風(fēng)雪迷途中終于歸來,來和不敢看的自己告別,來和時(shí)光深處的安德烈相見。
世事一杯濁酒,歲月一場(chǎng)大雪,別來無恙,我的另一個(gè)自己安德烈,我的朋友安德烈。
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