高中孩子壓力是真的很大,總有那么一段不想上學(xué),覺得自己怎么累啊。
只想回家躺平和休息,又很糾結(jié)自己總這樣,似乎也不行。
特別矛盾,一邊是知道自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí),回到學(xué)校,這是很重要的事。
一邊矛盾好累了,好苦了,真的很想舒服輕松一點(diǎn)。
孩子們這樣想,太正常不過了。
尤其是努力了很久,還缺乏正反饋的孩子,想在高壓力又內(nèi)卷的學(xué)校,憑借著熱愛去堅(jiān)持學(xué)習(xí),幾乎沒有可能。
即便是孩子真的想上進(jìn),想成功,也吃不了沒有盼頭的苦以及迷茫的內(nèi)耗。
這兩天,我娃也有點(diǎn)情緒波動。
起因是因?yàn)橥赖囊恍┝?xí)慣跟他不一樣,孩子就有點(diǎn)如坐針氈,想提醒同學(xué)又覺得不好意思,不提醒又確實(shí)影響到了自己。
在這樣的情景中,孩子就萌發(fā)了不想上學(xué),請長假的打算。
剛開始我聽孩子這樣的想法后,覺得很震驚和害怕,更擔(dān)心孩子一意孤行。
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可別在高三最后沖刺的階段,因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而影響了最寶貴的學(xué)習(xí)時間。
不管我怎么傾聽和開導(dǎo),引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)念和關(guān)注自己,孩子都一句聽不進(jìn)去。
很抓狂,也很無奈。干脆我就不說了,也不試圖接住孩子情緒,就跟他說:
你自己看吧,我尊重你的選擇。但是你也要明白,時間經(jīng)不起試錯,也經(jīng)不起耽擱,如果試錯不成功,立刻止損。
雖然我這樣說,但并不淡定,是真的很害怕萬一真的要請個長假,將來可有得后悔。
嘗試了反對,發(fā)現(xiàn)沒用,我就放棄抵抗,也放棄給建議。
啥都不說,主打一個孩子自己的事,自己權(quán)衡利弊,自己抉擇。
不過我也采用了緩沖的辦法,既不反對孩子請假,但給他這周的試錯時間,如果自學(xué)效果不好,那就打消這個念頭。
其實(shí)我很清晰,孩子在家必然是學(xué)不習(xí)的,不僅效率打折扣,學(xué)習(xí)時長也會縮水很多。
高三是高強(qiáng)度的連續(xù)運(yùn)行模式,有外部的環(huán)境督促下,相對自律和高效得多。
如果自運(yùn)行和自我監(jiān)督,按人性趨利避害的本能來說,能有學(xué)校的三成收獲都難說。
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昨天中午回家之后,原本是上課的時間,他用來吃飯和玩了會游戲,差不多用去了兩個小時。
然后進(jìn)屋開始寫作業(yè),其間有兩次跑出來,跟弟弟說話,還有幾次出來磨蹭。
嘴上說,你們不要打擾我,但自己卻時不時來跟搭訕。
到了晚上復(fù)盤的時候,他說作業(yè)基本沒寫完,除了在學(xué)校已經(jīng)寫完的科目。
其實(shí)不用我說,在家學(xué)習(xí)的效率,他自己都心如明鏡。
還是得回學(xué)校,在家果然還是效率不行,自律性太差,沒有完成任務(wù),更心累。
第二天早上很早就起床了,嘴上還在嘟囔:
頭好暈,心好累,我好困,不想回學(xué)校。我感覺自己發(fā)燒了,去不了學(xué)校,你給我拿個溫度計(jì)吧。
我的內(nèi)心戲是:
又給自己找借口,不想回學(xué)校,哼!我就是不生氣反對,也不會大聲呵斥言而無信。只要我發(fā)聲反對或責(zé)備,我就得背他回不了學(xué)校的鍋。
不是我機(jī)靈,而是之前跳這種坑太多了,所以早就成功識別,迅速閉嘴。
反正上學(xué)是他的事,回不回學(xué)校也是他的事。
從我嘴里,是不可能聽到允許他不回學(xué)校或要求他必須回學(xué)校的話。
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只有課題分離,傾聽不評判,才能將孩子自己的問題甩給他自己。
最終,孩子發(fā)現(xiàn)自己體溫正常,又說自己頭暈,惡心,早餐都不想吃了。
我還是主打一個不接話,只聽他說,然后沉默。
過了一會,等孩子吐槽得差不多了,我跟他說:
什么時候出發(fā)?我去給你買早餐。
他很平靜表示馬上就出發(fā),然后津津有味吃我買的包子,茶雞蛋和小米粥。
路上愉快聊天,很平靜的返校了。
其實(shí)有時候,孩子說不想回學(xué)校和不能回學(xué)校是兩碼事。
不想只是情緒的抗拒,不能是身體與意志的抗拒。
情緒來得快,去得也快,家長只需要傾聽,不需要評判和過度介入。
只要一反對,一批評,一評判,孩子一口都是因?yàn)槟悖也挪幌肷蠈W(xué)大鍋就精準(zhǔn)甩過來了。
家長管住嘴,少插手,是助力孩子返校的上上策。
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