“我兒子打游戲照樣拿獎(jiǎng)狀”，家長(zhǎng)曬天才兒子滿墻獎(jiǎng)狀，反被群嘲

筆者在網(wǎng)上刷到了一個(gè)小學(xué)女孩的抖音賬號(hào)，她在鏡頭面前模仿著女主播跳著擦邊的舞蹈，評(píng)論區(qū)全是不忍直視的網(wǎng)友：難怪都說(shuō)，不能讓小孩太早接觸網(wǎng)絡(luò)，她們甚至不知道自己在干什么。

現(xiàn)在的小孩接觸網(wǎng)絡(luò)太早了，擁有自己手機(jī)的時(shí)候也太早了，小女孩刷擦邊視頻就無(wú)意識(shí)地模仿，小男孩拿到手機(jī)就開(kāi)始沉迷打游戲，耽誤學(xué)習(xí)還是最次要的，最可怕的是這些孩子在三觀成型之前，就已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)的不良風(fēng)氣給玷污了。

家長(zhǎng)曬天才兒子滿墻獎(jiǎng)狀，卻意外暴露無(wú)知

明白這些潛在危害的家長(zhǎng)，都會(huì)盡可能地避免孩子過(guò)早沉迷手機(jī)，雖然現(xiàn)在移動(dòng)支付很方便，有了手機(jī)也能減少很多麻煩，但也不是完全沒(méi)有替代性的物品，兒童電話手表就是不錯(cuò)的選擇。

可偏偏有些家長(zhǎng)不以為意，把無(wú)知當(dāng)成了炫耀的資本。網(wǎng)上有一位家長(zhǎng)，曬出了自己兒子打游戲的視頻，畫面中上小學(xué)的男孩手里捧著手機(jī)，在一臉專注地打游戲，而家長(zhǎng)就在旁邊拍攝。

一般的家長(zhǎng)看到孩子這樣沉迷游戲，早就忍不住打上去了，可這位家長(zhǎng)不僅沒(méi)有批評(píng)教育，反而引以為傲，只因他覺(jué)得自己兒子是難得的天才少年，不僅游戲打得好，學(xué)習(xí)也很出色。

鏡頭一轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)開(kāi)始拍攝滿墻的獎(jiǎng)狀，這些獎(jiǎng)狀都是小學(xué)兒子的成就，家長(zhǎng)認(rèn)為，比起那些認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)才能獲得獎(jiǎng)狀的老實(shí)型學(xué)霸，自己兒子這樣的才是真正的天才，不僅游戲打得好，學(xué)習(xí)也很好。

在家長(zhǎng)的心目中，別人家的孩子老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，把全部的時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上才能取得好成績(jī)，而自己兒子平時(shí)幾乎不怎么學(xué)習(xí)，放學(xué)了就打游戲，照樣能獲得滿墻的獎(jiǎng)狀，這就是天才和普通人的區(qū)別。

家長(zhǎng)的沾沾自喜，非但沒(méi)有招來(lái)其他家長(zhǎng)的羨慕，反而引來(lái)了一頓嘲諷，評(píng)論區(qū)的其他家長(zhǎng)直言：這種炫耀恰恰暴露了家長(zhǎng)的無(wú)知，這些滿墻的獎(jiǎng)狀，價(jià)值還不如孩子早起喝一杯溫水的意義大。

小學(xué)獎(jiǎng)狀≠終身競(jìng)爭(zhēng)力，家長(zhǎng)的自我感動(dòng)才是真正的無(wú)知

更是家長(zhǎng)搬出了一則視頻，一名外賣員也是從小到大滿墻的獎(jiǎng)狀，結(jié)果長(zhǎng)大之后照樣要送外賣，金黃色的獎(jiǎng)狀和黃色的外賣員工作服，放在一起顯得格外刺眼，而這些冷嘲熱諷，也是希望家長(zhǎng)看清現(xiàn)實(shí)。

小學(xué)階段的獎(jiǎng)狀含金量幾乎為0，一個(gè)小學(xué)能獲得很多榮譽(yù)的學(xué)生，最重要的不是他表面上的成就，而是他是否在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，相比之下，那些老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)霸，起碼培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正讓人受益終身的，可屏幕前的這位家長(zhǎng)顯然沒(méi)有看清基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，僅憑滿墻的獎(jiǎng)狀，就認(rèn)為自己兒子是天才，甚至默許孩子沉迷游戲，等到上了高中，這種虛假的榮譽(yù)也終究會(huì)化成泡沫。

家長(zhǎng)沉迷滿墻獎(jiǎng)狀的自我感動(dòng)，混淆了“鼓勵(lì)性榮譽(yù)”與“核心能力”的邊界，應(yīng)跳出單一紙質(zhì)憑證，聚焦孩子長(zhǎng)期成長(zhǎng)的硬核實(shí)力，摒棄功利化炫耀，回歸能力本位，這是避免教育走偏的關(guān)鍵。

小學(xué)獎(jiǎng)狀≠終身競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)具備動(dòng)態(tài)性和遞進(jìn)性，作為家長(zhǎng)，把小學(xué)獎(jiǎng)狀當(dāng)成一勞永逸的成就，沉溺短期光環(huán)，忽視了長(zhǎng)期能力積淀，這才是真正的無(wú)知。

對(duì)“游戲?qū)W霸”的炫耀，暴露了家長(zhǎng)在家庭教育中的低認(rèn)知，天賦是稀缺變量，自主學(xué)習(xí)、抗壓、問(wèn)題解決能力才是終身競(jìng)爭(zhēng)力。教育的核心不是依賴天賦或沉溺偶然優(yōu)勢(shì)，而是主動(dòng)培養(yǎng)孩子的核心能力，這才是應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的根本底氣。

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