筆者在網(wǎng)上刷到了一個(gè)小學(xué)女孩的抖音賬號(hào),她在鏡頭面前模仿著女主播跳著擦邊的舞蹈,評(píng)論區(qū)全是不忍直視的網(wǎng)友:難怪都說(shuō),不能讓小孩太早接觸網(wǎng)絡(luò),她們甚至不知道自己在干什么。
現(xiàn)在的小孩接觸網(wǎng)絡(luò)太早了,擁有自己手機(jī)的時(shí)候也太早了,小女孩刷擦邊視頻就無(wú)意識(shí)地模仿,小男孩拿到手機(jī)就開(kāi)始沉迷打游戲,耽誤學(xué)習(xí)還是最次要的,最可怕的是這些孩子在三觀成型之前,就已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)的不良風(fēng)氣給玷污了。
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家長(zhǎng)曬天才兒子滿墻獎(jiǎng)狀,卻意外暴露無(wú)知
明白這些潛在危害的家長(zhǎng),都會(huì)盡可能地避免孩子過(guò)早沉迷手機(jī),雖然現(xiàn)在移動(dòng)支付很方便,有了手機(jī)也能減少很多麻煩,但也不是完全沒(méi)有替代性的物品,兒童電話手表就是不錯(cuò)的選擇。
可偏偏有些家長(zhǎng)不以為意,把無(wú)知當(dāng)成了炫耀的資本。網(wǎng)上有一位家長(zhǎng),曬出了自己兒子打游戲的視頻,畫面中上小學(xué)的男孩手里捧著手機(jī),在一臉專注地打游戲,而家長(zhǎng)就在旁邊拍攝。
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一般的家長(zhǎng)看到孩子這樣沉迷游戲,早就忍不住打上去了,可這位家長(zhǎng)不僅沒(méi)有批評(píng)教育,反而引以為傲,只因他覺(jué)得自己兒子是難得的天才少年,不僅游戲打得好,學(xué)習(xí)也很出色。
鏡頭一轉(zhuǎn),家長(zhǎng)開(kāi)始拍攝滿墻的獎(jiǎng)狀,這些獎(jiǎng)狀都是小學(xué)兒子的成就,家長(zhǎng)認(rèn)為,比起那些認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)才能獲得獎(jiǎng)狀的老實(shí)型學(xué)霸,自己兒子這樣的才是真正的天才,不僅游戲打得好,學(xué)習(xí)也很好。
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在家長(zhǎng)的心目中,別人家的孩子老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí),把全部的時(shí)間都放在學(xué)習(xí)上才能取得好成績(jī),而自己兒子平時(shí)幾乎不怎么學(xué)習(xí),放學(xué)了就打游戲,照樣能獲得滿墻的獎(jiǎng)狀,這就是天才和普通人的區(qū)別。
家長(zhǎng)的沾沾自喜,非但沒(méi)有招來(lái)其他家長(zhǎng)的羨慕,反而引來(lái)了一頓嘲諷,評(píng)論區(qū)的其他家長(zhǎng)直言:這種炫耀恰恰暴露了家長(zhǎng)的無(wú)知,這些滿墻的獎(jiǎng)狀,價(jià)值還不如孩子早起喝一杯溫水的意義大。
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小學(xué)獎(jiǎng)狀≠終身競(jìng)爭(zhēng)力,家長(zhǎng)的自我感動(dòng)才是真正的無(wú)知
更是家長(zhǎng)搬出了一則視頻,一名外賣員也是從小到大滿墻的獎(jiǎng)狀,結(jié)果長(zhǎng)大之后照樣要送外賣,金黃色的獎(jiǎng)狀和黃色的外賣員工作服,放在一起顯得格外刺眼,而這些冷嘲熱諷,也是希望家長(zhǎng)看清現(xiàn)實(shí)。
小學(xué)階段的獎(jiǎng)狀含金量幾乎為0,一個(gè)小學(xué)能獲得很多榮譽(yù)的學(xué)生,最重要的不是他表面上的成就,而是他是否在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,相比之下,那些老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)霸,起碼培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣才是真正讓人受益終身的,可屏幕前的這位家長(zhǎng)顯然沒(méi)有看清基礎(chǔ)教育的本質(zhì),僅憑滿墻的獎(jiǎng)狀,就認(rèn)為自己兒子是天才,甚至默許孩子沉迷游戲,等到上了高中,這種虛假的榮譽(yù)也終究會(huì)化成泡沫。
家長(zhǎng)沉迷滿墻獎(jiǎng)狀的自我感動(dòng),混淆了“鼓勵(lì)性榮譽(yù)”與“核心能力”的邊界,應(yīng)跳出單一紙質(zhì)憑證,聚焦孩子長(zhǎng)期成長(zhǎng)的硬核實(shí)力,摒棄功利化炫耀,回歸能力本位,這是避免教育走偏的關(guān)鍵。
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小學(xué)獎(jiǎng)狀≠終身競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)具備動(dòng)態(tài)性和遞進(jìn)性,作為家長(zhǎng),把小學(xué)獎(jiǎng)狀當(dāng)成一勞永逸的成就,沉溺短期光環(huán),忽視了長(zhǎng)期能力積淀,這才是真正的無(wú)知。
對(duì)“游戲?qū)W霸”的炫耀,暴露了家長(zhǎng)在家庭教育中的低認(rèn)知,天賦是稀缺變量,自主學(xué)習(xí)、抗壓、問(wèn)題解決能力才是終身競(jìng)爭(zhēng)力。教育的核心不是依賴天賦或沉溺偶然優(yōu)勢(shì),而是主動(dòng)培養(yǎng)孩子的核心能力,這才是應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的根本底氣。
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