溫浚源對話傳習志愿者：避免“提筆忘字”需要強化對漢字的認知｜名人大講堂

封面新聞記者 雷蘊含 攝影 陳羽嘯

1月22日下午，四川師范大學中華傳統文化學院特聘研究員溫浚源做客2025名人大講堂“漢字源流”季，在成都阿來書房開講，為現場觀眾以及線上網友帶來了題為《〈說文解字〉與漢語言文字學》的講座。

講座過程中，溫浚源帶領聽眾從許慎的生平與時代背景、《說文解字》的內容概略和核心特色以及研讀本書的路徑等視角入手，深入認識了這部開創性的文字學經典，讓大家理解到它如何成為漢語言文字學的奠基之作，成為中華文明傳承的重要載體，并在新時代繼續發揮其文化價值。

在講座后的互動環節，四位傳習志愿者圍繞漢字解讀、漢字的現代使用以及對字義解釋的辯證看待等問題提問，溫浚源逐一細致解答，分享專業見解。

閔宇涵

針對成都理工大學閔宇涵同學提出的如何避免穿鑿附會解讀漢字的問題，溫浚源表示，需要結合文字學規律、歷史考據與科學方法。他表示，漢字歷經千年演變，不可僅憑現代字形推測本義，要堅守“語言的社會性”原則，避免濫用通假，重視古注與工具書，對疑難字句秉持存疑態度。“不懂則存疑，不強作解人。遇到確實難以理解或尚無定論的字句，應采取存疑的態度，承認自己不懂，這遠比牽強附會的解釋要好。”

吳怡玲

成都錦城學院吳怡玲同學提出，面對拼音輸入法普及導致人們對漢字字形關注減少的現象，應該怎么辦呢？對此，溫浚源認為，拼音輸入法的便捷性雖提升了輸入效率，卻也造成“提筆忘字”的普遍問題，讓大眾對漢字的認知從“形義加工”轉向“音義匹配”，尤其對兒童識字學習影響顯著。他說道，“漢字是形、音、義的統一體。學習漢字不僅僅是記住一個符號，更是通過反復書寫，在大腦中建立并強化這三者之間的牢固聯系。”他建議，應加強書寫練習，在兒童識字關鍵期堅持手寫，同時借助書法藝術，強化對漢字形、音、義統一體的認知。

王怡彤

當被中原工學院王怡彤同學問及《說文解字》中是否有巴蜀相關記載時，溫浚源表示，書中留存了諸多巴蜀歷史、文化、地理方面的內容，遠不止講座中提及的部分，鼓勵大家深入翻閱典籍，挖掘更多隱藏的巴蜀文化內涵。

王思遠

四川大學的王思遠同學的問題是如何辯證看待《說文解字》的時代局限與經典價值。溫浚源指出，這部著作構建了完整的漢字形義系統，是漢字研究的重要基石，但受限于時代材料與觀念，存在部分釋義偏差，如因未見甲骨文導致字形分析失真、部分部首設置不合理、為服務經學強解字形等。他強調，研讀《說文解字》需結合甲骨文、金文等出土文獻，以傳世文獻為參考，用文化史觀分析其內涵，結合現代需求汲取其精髓，做到尊重經典而不盲從舊說。