河南
“老師，您這說法不對！封建不就是落后、保守的代名詞嗎？課本上都這么說，電視劇里也總把封建和裹小腳、包辦婚姻綁在一起！”
高中歷史課堂上，林墨猛地站起身，臉頰漲得通紅，手里的課本被攥得發皺。講臺前的周教授推了推眼鏡，沒有反駁，只是平靜地反問：“那你告訴我，‘封建’這兩個字，最初的意思是什么？”
林墨瞬間語塞，他張了張嘴，想說“就是古代的落后制度”，可話到嘴邊又咽了回去——他突然發現，自己從小到大掛在嘴邊的“封建”，竟然連最基本的本義都講不清楚。教室里鴉雀無聲，同學們的目光都集中在他身上，有好奇，有戲謔，更有等著看他出糗的期待。
周教授輕輕敲了敲黑板，一字一句地說：“連本義都搞不清楚，就隨意給一個詞語貼標簽，這才是最可怕的。回去查資料，搞明白‘封建’的來龍去脈，下節課我們再討論。”
那節課后，林墨成了全校的笑柄。有人在走廊里模仿他激動的樣子，有人調侃他“連封建都不懂還敢跟教授叫板”。林墨又羞又氣，回到家就把自己關在房間里，對著電腦瘋狂搜索“封建”的定義。
可網上的答案五花八門，有的說“封建就是地主剝削農民的制度”，有的說“封建是封建社會的簡稱，代表落后的生產關系”，還有的把“封建迷信”“封建思想”等衍生用法當成了本義。
越查越混亂的林墨，想起了周教授最后說的話：“要找本義，得去古籍里找答案。”他想起家附近有一座老圖書館，里面藏著不少線裝古籍。第二天一放學，林墨就揣著零花錢，直奔老圖書館。
圖書館的管理員是一位頭發花白的老爺爺，姓陳，平時很少有人來這里借閱古籍，見林墨一個高中生來查資料，不由得有些好奇：“小伙子，你要找什么書？”
“陳爺爺，我想找關于‘封建’一詞起源的古籍。”林墨有些不好意思地說。陳爺爺愣了一下，隨即笑了：“現在的年輕人，還愿意研究這些老東西的可不多了。跟我來。”陳爺爺帶著林墨走進了圖書館深處的古籍閱覽室，這里彌漫著一股淡淡的墨香和紙張的陳舊氣息。
他從書架上抽出一本泛黃的《說文解字》，遞給林墨：“先從這本開始吧，許慎在里面對‘封’和‘建’都有解釋。”
林墨小心翼翼地翻開《說文解字》，只見上面寫著：“封，爵諸侯之土也。從之從土從寸。”陳爺爺在一旁解釋：“‘封’的本義是帝王把土地分封給諸侯，故其字從之土，含義就是按照法度把土地分封出去。”
林墨點點頭，又翻到“建”字的解釋：“建，立朝律也。引申為"樹立"、"建立"、"建筑"等義，在這里特指建立諸侯國的相關制度。”陳爺爺補充道。
原來“封建”的本義是“分封土地、建立諸侯國”？林墨心里充滿了疑惑。他記得課本里說的封建社會，是從戰國末期到清朝滅亡，可分封制明明是先秦時期的制度，這兩者怎么會混為一談呢？
