獨家｜首個星際航行學院今年布局本科招生，院士團隊揭秘育人模式

1月27日，在中國科學院與“兩彈一星”紀念館，備受關注的中國科學院大學（簡稱“國科大”）星際航行學院正式揭牌，標志著該學院正式成立。此番行動出于怎樣的目標和戰略？學院何時開啟招生？培養的復合型人才對我國發展有何益處？新京報記者通過三位中國科學院院士：國科大星際航行學院院長朱俊強、中國科學院國家空間科學中心主任王赤以及中國科學院地質與地球物理研究所研究員吳福元的介紹，揭秘這一新學院。

據介紹，未來10至20年，是我國星際航行領域跨越式發展的關鍵窗口期，原始創新基礎研究和技術突破將重塑深空探索格局、決定國家核心競爭力。成立星際航行學院，是國科大搶占科技制高點核心任務、布局星際航行領域人才培養的關鍵舉措，將為國家深空探測、空間科學研究等重大戰略需求提供堅實的人才支撐。同時，該學院也正在謀劃布局今年對本科生的招生和培養。

備受關注的中國科學院大學（簡稱“國科大”）星際航行學院正式揭牌。 受訪者供圖

3至5年內，形成本博貫通培養體系

新京報：星際航行學院的成立背景與核心定位是什么？如何銜接國家深空探測、星際航行等重大戰略需求？

朱俊強：星際航行學院的核心定位是服務國家星際航行長遠發展的創新策源地與人才培育基地。我們與科學院其他研究所協同聯動，構建“基礎研究—技術攻關—成果轉化—人才培育”完整鏈條。

學院聚焦星際推進、深空通信導航、空間科學等前沿領域，打破學科壁壘，推動多學科深度交叉融合，將前沿科研與人才培養深度結合，培育兼具扎實功底、戰略視野與家國擔當的急缺復合型人才。知識的發展是迅速的，我們提到知識爆炸，那么，對于面對這種多學科的知識，就需要復合型的人才去應對。

星際航行本質是一項復雜的系統工程，單一學科的突破無法支撐整體事業的推進。學院建設打破傳統學科壁壘，以“星際航行”重大需求為牽引，推動航天工程、物理學、化學、生物學、人工智能、材料科學等多學科深度融合。讓不同領域的科學家、工程師圍繞同一個目標協同攻關。

新京報：學院短期（3-5年）和長期（10年以上）發展規劃有哪些？在學科建設、師資隊伍搭建（如引進頂尖專家、聯合院所導師）方面有哪些舉措？

朱俊強：依托國家、中國科學院等人才專項，大力吸引國內外頂尖人才和優秀青年教師。3至5年內，形成本博貫通培養體系，建設完善的星際試驗場，打造完備學科平臺，形成國內有影響力的學院。10年內，產出一流成果，形成有國際影響力的學院。能夠成為我國星際航行創新領軍人才培養的高地，為走向世界一流高校提供堅實的基礎。

新京報：學院在吸引和培養青年人才方面，是否會推出特色機制？如何鼓勵學生傳承“兩彈一星”精神、勇于創新突破？

王赤：星際航行專項有五大核心特色：一是任務驅動：深度對接國家重大科技工程，構建“實戰化”培養體系，實現教育科技人才培養一體化；二是學科交叉：依托國科大建制化優勢，融通科學、技術、工程領域；三是厚基強基：構筑“通識+專精”知識圖譜，夯實數理基礎與創新能力；四是前沿引領：前瞻布局太空環境與宜居性、太空資源利用、太空生存等未來科技制高點；五是國際視野：構建全球化培養網絡，依托國際子午圈等國際大科學計劃，培養具有國際話語權的科技領軍者。

為此，我們將推出多項創新培養舉措，比如，真問題牽引、大先生領銜、交叉型課程、實戰式訓練、國際化育成。選題緊扣國家戰略需求，源自國家重大任務背后的科學問題、技術難題。以這些“真問題”為核心，組建跨學科導師與研究生團隊。同時創新評價體系，打破唯論文導向，把解決實際問題的成果與貢獻作為主要依據。這些舉措相輔相成，是打破學科壁壘的全鏈條設計。

星際航行專項，不僅是國科大立足新時代對人才培養事業的全方位升級，也是對老一輩科學家星際夢想、家國情懷的賡續。六十余年前，國家百業待興之際，中國科學院在錢學森、趙九章等科學家的倡議下召開了首次“星際航行座談會”，繼而成立“星際航行委員會”，為中國太空探索奠定了堅實基礎。

星際航行專項的理念可凝練為“頂天立地、德才兼備”8個字。我們始終堅守立德樹人根本任務，在教學培養各環節深度融入思政元素，厚植青年學子“科技報國”的家國情懷與責任擔當，讓“兩彈一星”精神內化為支撐他們勇攀科技高峰、逐夢星際遠航的磅礴力量。

星際旅行正向我們走來，還需要解決前沿技術

新京報：我們注意到新成立的學院前身是航空宇航學院，名字的變更是不是意味著發展方向上的變化？

朱俊強：表面看是學院名字的變更，其實更多反映在內涵上。大家知道國內有很多院校都有航空宇航學院，更多關注推進飛行器的設計和控制。但星際航行更多關注空間科學，比如太陽系的一些運動，在地球之外有沒有未知的可宜居的其他空間？同時對于空間的天氣起源、各類射線的起源等，都有很多未知的科學、未知的領地。

更名之后，課程肯定要做相應的調整，首先是面更寬，包括空間科學、天文學等內容，引導學生們利用綜合的、交叉的知識來開展創新活動。

吳福元：作為地質學家，傳統上我們都是研究某地區山脈的成因、河流走向等課題，相對來講視野是比較局限的。20世紀60年代，地質學出現板塊融合后，就要求有全球視野了。同時，美蘇登月計劃也促使我們地質學家要從更廣宇宙的視野來看待地球的形成和演化問題。

因此，人類對星球的探索就越來越重要，發展越來越快。特別是最近幾年技術的發展，星際旅行正向我們走來。“星際宇航學院”這一名字還是非常有必要的。

新京報：目前星際航行還需解決哪些技術難題？

朱俊強：我覺得首先要解決的就是推進的問題（運載推進技術），人類要到太空旅行或進行星際航行，首先得有合適的推進工具，如運載器，可以把空間站或飛行器送上去。目前燃料的熱值還偏低一些，要把它推到更遠的空間需要更多燃料，燃料熱度越高越可以少帶燃料。其次在不同的星球上，需要更準確的定位、定時技術。我們也要借助人工智能完成更精準的目標。

針對新學院成立了教學與培養指導委員會

新京報：新學院成立后便召開了星際航行人才培養專項教學與培養指導委員會第一次全體會議，此次指導委員會的成立，對學院人才培養將起到怎樣的支撐作用？

王赤：教學與培養指導委員會承擔星際航行人才培養專項的頂層策劃、學術指導職責。成員單位集合了中國科學院多家頂尖院所的雄厚力量，國科大在科教融合機制、學科體系等方面的優勢，為打破學科壁壘，依托國家重大任務培養領軍人才創造了優質條件。

我們將以星際航行專項為契機，主動推動科研范式與人才培養模式變革，助力實現教育、科技、人才一體化發展，力爭形成有示范價值、可復制推廣的人才培養典型經驗，為星際航行事業造就一批可堪大用、能擔重任的棟梁之材，夯實事業發展的人才根基。

新京報：未來主要的培養目標有哪些？

吳福元：助力國家深空探測人才的培養，讓學生加入月球、火星的任務中來。作為老師，我們要培養學生，要讓學生知識體系發生變化。我們的知識體系不再僅僅是以前傳統的知識體系，要適應現代社會發展。

學院將依托星際航行專項，以實際任務為牽引、科研全過程、實戰化的培養模式，采取科學家+總師帶隊架構（雙導師制），通過前沿課程+強化科研實踐，培養數理基礎扎實、專業能力精深的學生，具備“從0到1”原始創新與“從1到100”工程轉化的潛力。

新京報記者 劉洋

編輯 繆晨霞 校對 翟永軍