想要孩子內(nèi)驅(qū)力變強(qiáng)，一定要多鼓勵(lì)孩子

文/婷媽

周末去朋友家喝茶，正碰上她陪女兒朵朵搭積木。小姑娘搭到第三層時(shí)搖搖晃晃，急得直跺腳。

朋友沒(méi)有急著幫忙，而是輕聲說(shuō)：“媽媽看你剛才調(diào)整了兩塊積木的角度，已經(jīng)找到平衡的竅門啦！”

朵朵立刻眼睛發(fā)亮，重新蹲下來(lái)仔細(xì)調(diào)整，最后竟搭出了比原計(jì)劃高兩層的城堡。這讓我突然明白，孩子的內(nèi)驅(qū)力就像星星之火，而鼓勵(lì)就是那口能吹旺火苗的氣。

鼓勵(lì)不是簡(jiǎn)單的“你真棒”，而是看見(jiàn)孩子努力的過(guò)程

林姐的女兒小暖學(xué)鋼琴時(shí)，總被要求每天練滿兩小時(shí)。

有次我去她家，聽(tīng)見(jiàn)林姐說(shuō)：“今天彈《小星星》時(shí)，你主動(dòng)把慢板部分重復(fù)了三遍，這種主動(dòng)找問(wèn)題解決的樣子，比彈十遍都珍貴。”小暖立刻挺直了背，后來(lái)她不僅提前完成了考級(jí)，還在學(xué)校的才藝展上主動(dòng)加演了自創(chuàng)曲目。

心理學(xué)中的“成長(zhǎng)型思維”理論早就說(shuō)過(guò)，當(dāng)孩子意識(shí)到努力比結(jié)果更重要時(shí)，他們才會(huì)持續(xù)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

鼓勵(lì)要像春風(fēng)化雨，悄悄滲透到生活的細(xì)節(jié)里

小周的兒子航航是個(gè)“問(wèn)題小孩”，上課愛(ài)說(shuō)話，作業(yè)總拖拉。小周沒(méi)有批評(píng)，反而每天睡前和他玩“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”游戲。

有天航航說(shuō)：“今天我?guī)屯罁炝说粼诘厣系你U筆。”小周立刻說(shuō)：“這不僅是善良，更是主動(dòng)觀察他人需要的敏銳呀！”

三個(gè)月后，航航像變了個(gè)人似的，不僅主動(dòng)報(bào)名了班級(jí)圖書(shū)角管理員，還在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)拿下了接力賽冠軍。

正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)，孩子需要的是被看見(jiàn)的肯定，而不是被比較的贊揚(yáng)。

鼓勵(lì)的最高境界，是讓孩子學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)

張姐家的小宇從小學(xué)圍棋，輸棋時(shí)總愛(ài)摔棋子。張姐沒(méi)有斥責(zé)，而是在他平靜后說(shuō)：“你剛才輸棋后立刻調(diào)整了布局，這種面對(duì)挫折的勇氣比贏棋更難得。”

后來(lái)小宇養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每輸一局就在棋譜旁畫(huà)顆小太陽(yáng)，寫著“我又發(fā)現(xiàn)了新的戰(zhàn)法”。現(xiàn)在十五歲的小宇已經(jīng)獲得了業(yè)余五段證書(shū)，更重要的是，他學(xué)會(huì)了在失敗時(shí)對(duì)自己說(shuō)：“這不過(guò)是讓我更強(qiáng)大的磨刀石。”

這些真實(shí)的故事讓我想起教育家陶行知先生的話：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”

鼓勵(lì)不是溺愛(ài)，而是用信任做土壤，讓孩子的內(nèi)驅(qū)力自然生長(zhǎng)。它不是空洞的夸獎(jiǎng)，而是具體到每個(gè)動(dòng)作、每次嘗試、每份堅(jiān)持的看見(jiàn)與回應(yīng)。

我常想，如果每個(gè)孩子都能在成長(zhǎng)中收獲這樣的鼓勵(lì)——不是“你必須成功”的壓力，而是“我看到你在努力”的溫暖；不是“你比別人強(qiáng)”的比較，而是“你比昨天更好”的肯定；不是“你做不到”的否定，而是“你試試看”的期待——那么他們的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)像春天的嫩芽，在陽(yáng)光雨露中舒展枝葉，最終長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

所以啊，下次當(dāng)孩子猶豫是否嘗試時(shí)，不妨蹲下來(lái)和他平視，用信任的語(yǔ)氣說(shuō)：“我相信你行的。”

因?yàn)檎嬲膬?nèi)驅(qū)力，從來(lái)不是靠逼出來(lái)的，而是靠這樣一次又一次真誠(chéng)的鼓勵(lì)，慢慢點(diǎn)燃、慢慢照亮的。

而這，正是我們能給孩子最珍貴的成長(zhǎng)禮物。

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我是@婷媽alan，國(guó)家認(rèn)證育嬰師、家庭教育講師，致力于小故事中分享育兒經(jīng)驗(yàn)，歡迎關(guān)注我，一起陪伴孩子成長(zhǎng)。