全球頂尖翻譯學(xué)院、藝術(shù)院校關(guān)停！下一波被AI沖垮的大學(xué)會(huì)是誰？

AI被設(shè)計(jì)出了“幽默感”和“陪伴感”。這引發(fā)了一個(gè)更大膽的想象：如果一個(gè)孩子從小就擁有這樣一個(gè)專屬的AI伙伴呢？

如果你是一個(gè)關(guān)注AI的家長(zhǎng)，大概和團(tuán)長(zhǎng)有同樣的感受：我們的生活已經(jīng)被AI全方位滲透了！

這并不夸張，講幾件近期發(fā)生的事情：

■在聚集全球最新科技產(chǎn)品的CES（國(guó)際消費(fèi)類電子產(chǎn)品展覽會(huì)）2026上，AI技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到生活各個(gè)領(lǐng)域，英偉達(dá)創(chuàng)始人黃仁勛更是在CES主題演講上提到：物理AI時(shí)代已經(jīng)來了！

■頂尖大學(xué)紛紛開設(shè)AI課程，理工科、商科、社會(huì)學(xué)科的學(xué)生都要學(xué)。更有學(xué)校宣布，學(xué)生達(dá)到“AI工作能力”標(biāo)準(zhǔn)，才能拿到畢業(yè)證。

■在AI的沖擊下，全球頂尖翻譯學(xué)院宣布停招、擁有120年歷史的加州藝術(shù)學(xué)院將關(guān)停。

今天，團(tuán)長(zhǎng)想就這幾件事情，好好地和家長(zhǎng)們捋捋，AI將往哪個(gè)方向發(fā)展，我們的孩子又該何去何從？

CES2026

先聊點(diǎn)輕松的，看看當(dāng)下全球最新的科技產(chǎn)品。

CES始于1967年，全球各大電子產(chǎn)品企業(yè)最新科技成果都會(huì)在這里展示，是科技屆的頭等盛會(huì)，也被國(guó)內(nèi)網(wǎng)友稱“科技春晚”。

想知道現(xiàn)在AI發(fā)展到什么地步了，關(guān)注它準(zhǔn)沒錯(cuò)。

今年CES部分獲獎(jiǎng)的產(chǎn)品

剛結(jié)束的CES2026，有全球超過4000家企業(yè)參加，英偉達(dá)、AMD、海信、TCL等芯片、硬件與生態(tài)巨頭悉數(shù)登場(chǎng)。

今年，AI是最新科技成果的絕對(duì)核心，它正在全方位地融入我們的生活。

團(tuán)長(zhǎng)給大家列舉幾個(gè)挺有意思的產(chǎn)品。

展會(huì)中，AI展現(xiàn)了許多意想不到的“人格面”。

會(huì)“養(yǎng)花”的AI：Plantalk AI團(tuán)隊(duì)帶來的Plantiemoji，它能“理解”植物的狀態(tài)，并幫你“翻譯”。你可以想象，和孩子一起種一盆小番茄，然后通過AI知道它今天是“渴了”還是“曬太陽很開心”。

“桌面上寵物”：Ludens AI帶來了的Cocomo和lnu兩款機(jī)器寵物。Cocomo在家陪伴，Inu則陪主人辦公。它們可以通過語音和觸摸進(jìn)行互動(dòng)，或自發(fā)的動(dòng)作、模仿行為和主人建立情感聯(lián)系。

有“口音”的機(jī)器人：賦之科技的機(jī)器人管家Enabot，它可以遠(yuǎn)程操控、陪貓玩激光、發(fā)起視頻通話，甚至支持6種角色切換與20余種方言口音。科技更有人味，這多有趣！

它了解孩子所有的喜怒哀樂，熟悉他獨(dú)特的行為習(xí)慣。這個(gè)AI不是“別人家的助手”，而是基于孩子自己全部成長(zhǎng)數(shù)據(jù)形成的“數(shù)字發(fā)小”。

作為家長(zhǎng)，如果有一個(gè)安全、長(zhǎng)期的賬戶能承載這一切，或許很多人會(huì)愿意讓孩子擁有這樣一位伙伴。如果科技的趨勢(shì)指向未來，那么頂尖大學(xué)的專業(yè)調(diào)整，就是在為這個(gè)未來培養(yǎng)人才。

要說今年CES上科技成果最重要的趨勢(shì)，一定是AI的“感官”延展開來——它正在學(xué)習(xí)如何在物理世界中感知、決策、行動(dòng)。

簡(jiǎn)單來說，AI不僅僅具備強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備和檢索能力，還長(zhǎng)了“身體”和“腦子”。

英偉達(dá)首席執(zhí)行官黃仁勛在CES主題演講中宣告：“物理AI時(shí)代已經(jīng)到來。”

他帶來了英偉達(dá)產(chǎn)品：Alpamayo自動(dòng)駕駛AI。Alpamayo不僅能決策，還能像人一樣推理為什么這樣做，比如：“左側(cè)有兒童，因此需要減速”。

再例如新加坡機(jī)器人公司Sharpa發(fā)布的人形機(jī)器人North，它能夠進(jìn)行折紙、發(fā)牌、打乒乓等高難度操作。North不僅具備觸覺感知能力、類人化手部形態(tài)，還有完全自研的“大腦”。

模仿、感知、學(xué)習(xí)，AI還會(huì)發(fā)展到哪一步？沒有人知道。

但原力無限（INFIFORCE）創(chuàng)始人白惠源在CES圓桌論壇“Not Quite Human”上，回應(yīng)“當(dāng)前行業(yè)最大的瓶頸是什么”時(shí)，這樣回答：

“A robot without a causal understanding of the world is just a sophisticated puppet.”（一個(gè)不理解世界因果關(guān)系的機(jī)器人，不過是一個(gè)精致的提線木偶。）

CES官網(wǎng)上，可觀看許多關(guān)于AI的重磅分享

既然AI都能自主決策、會(huì)陪貓玩、聽懂植物“說話”，甚至開始理解世界的因果關(guān)系。咱們培養(yǎng)孩子的思路，也得跟著“升升級(jí)”了。

倒不是要逼孩子去學(xué)多難的編程，而是在AI這件事情上打開眼界。

養(yǎng)花、觀鳥、逗貓、聽歌、護(hù)膚、駕駛......我們生活的方方面面，孩子都可以像探險(xiǎn)家一樣，用AI的視角琢磨它。

團(tuán)長(zhǎng)再和大家聊聊一個(gè)AI浪潮下更直觀、更明確的信號(hào)：大學(xué)的變化。

先看兩條關(guān)于大學(xué)的新聞：

世界三大頂級(jí)高級(jí)翻譯學(xué)院之一——蒙特雷國(guó)際研究學(xué)院，宣布2027年6月停招其唯一的研究生。

普渡大學(xué)宣布，從2026年秋季入學(xué)的新生開始，所有本科生必須達(dá)到“AI工作能力”標(biāo)準(zhǔn)，才能拿到畢業(yè)證。

兩條新聞放在一起，沖擊力躍于紙面——在AI重塑世界的過程里，舊有培養(yǎng)模式式微，傳統(tǒng)教育格局開始洗牌。

以ChatGPT等為代表的AI大模型在機(jī)器翻譯和自然語言處理領(lǐng)域的突破性進(jìn)展，正在從根本上改變語言服務(wù)行業(yè)。

過去，掌握一門稀缺語言或某個(gè)地區(qū)知識(shí)本身就是很高的壁壘。現(xiàn)在，這個(gè)壁壘的一部分被技術(shù)降低了。

未來的競(jìng)爭(zhēng)力，更多體現(xiàn)在哪里呢？

美國(guó)部分高校開設(shè)的AI相關(guān)專業(yè)

馬斯克預(yù)言大學(xué)的核心價(jià)值將蛻變?yōu)椤吧缃弧薄Ｎ磥淼膶W(xué)校更像是一個(gè)精心設(shè)計(jì)的“社交場(chǎng)”，孩子在這里學(xué)習(xí)如何在真實(shí)世界里與人協(xié)作、溝通、建立信任和解決復(fù)雜的人際問題。

團(tuán)長(zhǎng)在查閱了美國(guó)、歐洲以及亞洲多所院校資料后發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生“領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí) + AI工具運(yùn)用 + 戰(zhàn)略與倫理判斷”的復(fù)合能力，已經(jīng)成為共識(shí)。

這三點(diǎn)觀察想分享給家長(zhǎng)們。

01AI正在貫穿所有學(xué)科

過去，人工智能聽起來是實(shí)驗(yàn)室里高深莫測(cè)的學(xué)問，屬于頂尖計(jì)算機(jī)天才的領(lǐng)域。但現(xiàn)在，它正變成像閱讀、寫作一樣的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

"計(jì)算機(jī)神校"卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的AI專業(yè)設(shè)置在計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院內(nèi)，但課程涉及數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程、人文、藝術(shù)等領(lǐng)域，學(xué)生還可以根據(jù)自身興趣選擇其他領(lǐng)域的選修課。

同時(shí)，學(xué)校的“AI+X”學(xué)習(xí)為除計(jì)算機(jī)學(xué)院外的其他所有專業(yè)的學(xué)生，提供AI輔修課程和跨學(xué)科學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

斯坦福大學(xué)通過“人工智能研究院”，構(gòu)建了一個(gè)跨七大學(xué)院的教育生態(tài)。

不僅如此，學(xué)校還開設(shè)“人工智能+X”學(xué)位項(xiàng)目，要求學(xué)生完成生物醫(yī)學(xué)、城市科學(xué)、人文藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐項(xiàng)目。

賓夕法尼亞大學(xué)的人工智能工程理學(xué)專業(yè)課程涵蓋機(jī)器學(xué)習(xí)、視覺與語言、機(jī)器人技術(shù)等，學(xué)生可選擇“商業(yè)人工智能” 跨學(xué)科方向，結(jié)合沃頓商學(xué)院資源，培養(yǎng)技術(shù)+商業(yè)雙能力。

劍橋大學(xué)開設(shè)“人工智能驅(qū)動(dòng)的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)”課程，將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)分支（如微分流形、隨機(jī)矩陣?yán)碚摚┌碅I需求重組。

“AI+”，本質(zhì)就是培養(yǎng)用AI重新想象世界的能力。

這與CES2026的諸多科技成果有著同樣的邏輯：AI已從亮點(diǎn)功能演變?yōu)轵?qū)動(dòng)所有產(chǎn)品創(chuàng)新的核心，正在加速滲透進(jìn)幾乎所有技術(shù)與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。

所以，我們教育孩子的目標(biāo)不能只是教他使用某個(gè)AI工具，而是培養(yǎng)他們將AI作為底層思維模式，去解構(gòu)并重塑任何領(lǐng)域的問題。

02AI倫理成為核心修養(yǎng)課

當(dāng)技術(shù)無所不能，什么該做，什么不該做？這是我們必須思考的問題。

2026年秋季首次招生的萊斯大學(xué)人工智能理學(xué)，專業(yè)課程里融合了大量認(rèn)知心理學(xué)、哲學(xué)甚至語言學(xué)的內(nèi)容。

這樣的課程設(shè)計(jì)也是在提醒學(xué)生，在學(xué)會(huì)讓機(jī)器更“聰明”之前，你必須先更深刻地理解“人”：理解我們的思考如何產(chǎn)生，我們的道德如何判斷，我們的社會(huì)如何運(yùn)行。

加州大學(xué)圣地亞哥分校2025年秋季新設(shè)的AI理學(xué)學(xué)士項(xiàng)目，核心理念是 “數(shù)學(xué)筑基、系統(tǒng)構(gòu)建、倫理先行” 。

它把《AI倫理與社會(huì)影響》這門課放在了所有技術(shù)課程的核心位置。他們的目標(biāo)很明確：培養(yǎng)能駕馭技術(shù)方向、確保技術(shù)向善的“AI治理者”。

此外，牛津在PPEL模塊深入探討AI倫理，哈佛開發(fā)“技術(shù)沖擊波”預(yù)測(cè)模型評(píng)估AI社會(huì)影響。

這些變化都預(yù)示著未來頂尖人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，一半是技術(shù)，另一半是倫理深度與社會(huì)責(zé)任。

03真實(shí)世界成為最重要的課堂

大學(xué)課堂正在與全球研發(fā)前沿、產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)同步。這正好呼應(yīng)了今年CES的最大趨勢(shì)：物理AI 時(shí)代來了。

麻省理工學(xué)院開設(shè)“人工智能與決策”等新專業(yè)，融合電氣工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)，并讓學(xué)生參與NASA氣候預(yù)測(cè)等真實(shí)企業(yè)級(jí)項(xiàng)目。

帝國(guó)理工學(xué)院開設(shè)專門的人工智能專業(yè)，并設(shè)與工業(yè)界合作緊密，例如AI與高級(jí)視覺計(jì)算碩士項(xiàng)目要求學(xué)生與工業(yè)伙伴共同解決開發(fā)工業(yè)級(jí)視覺算法等實(shí)際問題。

新加坡南洋理工大學(xué)與阿里巴巴集團(tuán)成立聯(lián)合研究院，結(jié)合雙方在健康養(yǎng)老、自然語言處理、計(jì)算機(jī)視覺等領(lǐng)域的技術(shù)，探索現(xiàn)實(shí)世界的AI解決方案。

從美國(guó)到歐洲，再到亞洲，這些全球頂尖院校正在掀起一場(chǎng)“教育革命”。

它們?cè)谡n程與專業(yè)上的調(diào)整，就是在回應(yīng)“未來我們需要怎樣的AI人才”，我們和我們的孩子，如何與AI建立關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”？

不少人稱當(dāng)下的AI 的發(fā)展為一場(chǎng)“AI 革命”，它顛覆了我們的認(rèn)知、學(xué)習(xí)方式、生產(chǎn)方式。

從互聯(lián)網(wǎng)誕生以來，我們一直在經(jīng)歷技術(shù)革命，或是溫和，或是激烈。我們或是心潮澎湃，或是惶惶不安。

但巨大的變革意味著我們所有人、所有孩子都站在了同一起跑線，有了一個(gè)相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

面對(duì)這場(chǎng)全球性的教育重塑，我們可以試著對(duì)教育視角進(jìn)行一些調(diào)整。

AI教育不等同于早學(xué)編程或參加算法競(jìng)賽，更重要的是在孩子心中種下“AI可以如何改變我所熱愛的領(lǐng)域”的種子。

我們可以帶孩子關(guān)注CES上能幫助老人的機(jī)器人、能創(chuàng)作藝術(shù)的AI，討論其中的技術(shù)與倫理，就像討論一種新的自然力量。

或者在生活中，支持孩子基于真實(shí)興趣開展小項(xiàng)目。例如，喜歡動(dòng)物的孩子可以嘗試用開源AI工具識(shí)別鳥類；關(guān)心環(huán)保的孩子可以分析天氣數(shù)據(jù)。

這些“小事”的重點(diǎn)都在于用AI思維解決真實(shí)問題，和AI 一起走進(jìn)“物理世界”，而非孤立地學(xué)習(xí)某一門技術(shù)。

還有更重要的一點(diǎn)，和孩子討論科技新聞背后的倫理，塑造“良知”。

這關(guān)乎“科技向善”的共識(shí)能否達(dá)成，更關(guān)乎我們作為人，能否在AI時(shí)代能否走向更好的未來。