賦能就業(yè)新程——師范類(lèi)大學(xué)建設(shè)攀巖墻的必要性與多元價(jià)值

一、師范類(lèi)大學(xué)建設(shè)攀巖墻的核心必要性

師范類(lèi)大學(xué)以培育高素質(zhì)教育工作者為根本使命，建設(shè)攀巖墻是順應(yīng)素質(zhì)教育深化、補(bǔ)齊師范教育短板的重要實(shí)踐。一方面，中小學(xué)特色體育課程普及提速，攀巖等新興運(yùn)動(dòng)亟需專(zhuān)業(yè)師資支撐，攀巖墻為師范生搭建專(zhuān)屬技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，助力其適配未來(lái)教學(xué)崗位；另一方面，攀巖運(yùn)動(dòng)兼具體能錘煉與心智培育雙重屬性，契合“學(xué)高為師、身正為范”的培養(yǎng)目標(biāo)，能全面提升師范生綜合素養(yǎng)，推動(dòng)師范教育高質(zhì)量發(fā)展。

二、學(xué)校視角：攀巖墻建設(shè)的好處與影響力

（一）完善課程體系，彰顯師范辦學(xué)特色

學(xué)校可依托攀巖墻開(kāi)發(fā)體育教育專(zhuān)業(yè)特色課程、公共體育選修課，豐富師范類(lèi)課程矩陣，強(qiáng)化“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式。攀巖墻作為特色教學(xué)設(shè)施，能凸顯學(xué)校在素質(zhì)教育師資培養(yǎng)上的前瞻性，提升同類(lèi)院校中的辨識(shí)度，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的吸引力。

（二）強(qiáng)化品牌形象，踐行師范育人使命

攀巖墻的建設(shè)與應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)師范生多元能力培養(yǎng)的重視，傳遞“全人育人”的教育理念。通過(guò)開(kāi)展校園攀巖活動(dòng)、校際教學(xué)交流，可提升學(xué)校社會(huì)美譽(yù)度，彰顯師范院校為中小學(xué)輸送特色體育師資的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化教育品牌正向影響力。

三、學(xué)生視角：攀巖墻帶來(lái)的好處與成長(zhǎng)賦能

（一）錘煉綜合素養(yǎng)，筑牢師者核心根基

體能層面，借助攀巖墻開(kāi)展訓(xùn)練，能有效鍛煉核心力量、身體協(xié)調(diào)性與空間感知力，提升師范生身體素質(zhì)；心智層面，可培養(yǎng)勇氣、專(zhuān)注力與抗壓能力，增強(qiáng)溝通協(xié)作意識(shí)，為未來(lái)從事教育工作積累必備的人格素養(yǎng)。

（二）拓寬就業(yè)路徑，增強(qiáng)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

師范生依托攀巖墻，可系統(tǒng)掌握攀巖教學(xué)方法、安全防護(hù)技能，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。考取相關(guān)資質(zhì)后，能拓寬就業(yè)選擇，適配多類(lèi)崗位需求，在就業(yè)市場(chǎng)中形成差異化優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)價(jià)值。

四、就業(yè)與市場(chǎng)視角：攀巖教練需求賦能師范生就業(yè)

（一）市場(chǎng)需求旺盛，就業(yè)前景廣闊

隨著素質(zhì)教育深化與全民健身戰(zhàn)略推進(jìn)，青少年攀巖運(yùn)動(dòng)普及速度加快，中小學(xué)、青少年體育機(jī)構(gòu)對(duì)專(zhuān)業(yè)攀巖教練的需求缺口顯著，為師范類(lèi)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

（二）師范生適配性強(qiáng)，契合市場(chǎng)核心需求

師范類(lèi)畢業(yè)生兼具教育理論基礎(chǔ)與攀巖專(zhuān)項(xiàng)技能，相較于普通從業(yè)者，更擅長(zhǎng)青少年教學(xué)引導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)與溝通管理，精準(zhǔn)契合市場(chǎng)對(duì)攀巖教練的核心需求。攀巖墻為師范生搭建了技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，助力其對(duì)接市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，同時(shí)為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)攀巖教育人才。