樂潤初心 思政鑄魂｜上海音樂學院第三屆思政課教學比賽系列報道⑥

編者按：為深入學習貫徹習近平總書記對高校思政課教學重要批示精神，推動思政課改革創新，發揮思政課落實立德樹人根本任務的關鍵課程作用，上音第三屆思政課教學比賽聚焦習近平文化思想，把案例教學作為深化思政課改革創新的重要抓手，立足上音特色優勢，打造更多理實融合的高質量校本案例。經過一個學期的賽事錘煉，形成了一批具有上音特色的高質量思政課教學案例。為全方位展現上海音樂學院思政課建設的創新實踐與豐碩成果，讓我們聚焦比賽過程，一起回顧第三屆思政課比賽中涌現的優秀教學案例與育人故事。

本期我們共同回顧鋼琴系與音樂學系在第三屆思政課教學比賽中的精彩表現。

讓鋼琴講好中國故事

鋼琴系新時代藝術人才培養的核心密碼

鋼琴系授課團隊由系黨總支副書記承倩雯、專業教師陳默也、疊藝組合（董海珠、李世衛）、湯聲聲、黨支部書記孟莉、輔導員兼團總支書記馬子迪、學生于果組成，以《我該如何成為一名“音樂家”——以2025首屆上音·國際音樂家比賽為例》為題，以“入黨啟蒙+專業引導+領悟真諦”為主線，結合個案訪談，呈現了一堂別具一格的思政課。

探索藝術真諦，堅定入黨初心

授課團隊從對學生訪談出發，在為什么遞交入黨申請書的回答中，這名參與過賽事的大一新生表達了為探索藝術真諦、樹立為共產主義事業而奮斗的入黨初心，在“我該如何成為一名音樂家”的回答中，老師通過鋼琴表演系“四位一體”課程體系闡釋學生應具備思想品德素養、專業技能與持續發展能力以及鋼琴獨奏與合作能力。

為全球音樂教育提供“中國方案”

授課團隊以“2025首屆上音·國際音樂家比賽”為案例。通過對專業教師的訪談，講解指導學生備賽的成功經驗；對“疊藝二重奏”的訪談，講解中國鋼琴二重奏作為講好中國故事的絕佳體裁；通過回顧上音校史，講解賽制創新，揭示新時代藝術人才培養的核心密碼，以賽制創新筑牢能力根基，以育人為本堅守人民立場，以全球視野推動文明交流互鑒，系統性賽制創新為全球音樂教育提供“中國方案”的重要實踐。

收獲感悟

孟莉 鋼琴系書記：

以2025首屆上音·國際音樂家比賽為核心打造的思政案例課，探究復合型音樂人才培養核心，推動教學與國際藝術實踐深度聯動。

承倩雯 鋼琴系副書記：

通過真實的案例教學，助推學生在課程教學和藝術實踐的過程中不斷淬煉升華經典音樂元素的同時，也能積極探索新時代中國話語的講述方式，弘揚偉大民族精神。

湯聲聲 專業教師：

上音人堅守信念、久久為功，主動服務國家戰略的家國情懷，是一種將個人、家庭與國家前途緊密相連的深厚情感。

陳默也 專業教師：

這堂思政課讓學生們明白了“音樂家”的含義，不僅體現于坐在鋼琴前的那一刻，而是生活、學習、工作中的一點一滴。

疊藝組合（董海珠、李世衛） 專業教師：

讓習慣了“獨奏”的學生學會與他人合作共贏，懂得更多“為他人”的道理。學會用辯證眼光看待問題，涵養家國情懷，勇擔民族復興大任。

馬子迪 輔導員：

從音樂追夢故事中感悟到堅持與信仰，沉浸式互動教學讓我體會到“教學相長”的真諦，思政課真正“活”了起來。

于果 學生:

這次思政課的訪談與學習，讓我深刻認識到新時代音樂家的使命。通往國際舞臺的技藝基石在于扎實的專業功底與持續的創新精神，而更深層的支撐則在于堅定的文化自信與自覺的時代擔當。

堅持“兩個結合”，堅定文化自信

關于音律與音腔的音樂學闡釋

音樂學系授課團隊由系總支副書記朱政、輔導員郭倩倩、青年教師徐璐凡與鄧姝、學術秘書寧太興組成，以《“兩個結合”與文化自信：音律與潤腔的音樂學闡釋》為題，從律制演進與潤腔美學兩個維度闡釋我國傳統音樂文化的價值，解讀“兩個結合”。

“新法密率”和民歌潤腔：

“兩個結合”的重要例證

授課團隊圍繞“兩個結合”命題，就中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展以及加快構建中國話語和中國敘事體系進行闡釋，將律制智慧和審美表達作為“兩個結合”的重要例證一以貫之。

“何以中國”

授課團隊聚焦中華民族關于“十二平均律”的探索，通過中西對比揭示它的中國起源與世界意義、它在與世界的對話中為世界音樂進程作出的中國貢獻，從科學史角度和表演實踐角度向學生們生動詮釋“何以中國”“何以文化自信”。

中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展

授課團隊以“潤腔”實踐為案例，闡釋民間音樂的發展過程，讓學生切身感受音樂風格與語言、文化的密切關聯。以《五哥放羊》為例，闡釋民間音樂從田間地頭到傳遍神州、走出國門、唱響世界。上音多部新時代作品：歌劇《賀淥汀》、音樂劇《忠誠》、新時代版《長征組歌》展現了中華優秀傳統文化的創造性轉化、創新性發展的上音樣本，引導學生擔負起音樂專業的文化使命，以音樂為載體，向世界展示一個真實、立體、全面的中國。

收獲感悟

朱政 音樂學系副書記：

以“十二平均律”為案例，通過一步步分析，帶領學生理解文化自信和中國音樂學者承擔構建中國音樂話語體系、服務文化強國建設的學術擔當。

郭倩倩 輔導員：

音樂理論研究應深刻理解并自覺踐行習近平文化思想，從中華優秀傳統文化中尋找源頭活水，助力中國文化根脈的探尋與守護。

徐璐凡 專業教師：

我嘗試使用中西音樂“雙向鏡鑒”的思路，引導學生在聆聽世界的同時，深刻理解并確立文化坐標，筑牢文化自信的根基。

鄧姝 專業教師：

堅守中國傳統音樂文化的主體性是堅定文化自信的應有之義。我們要立足民族音樂根脈，系統闡釋具有中國氣派、上音特色的理論話語，讓傳統音樂在當代煥發出持久生命力。

寧太興 音樂學系秘書：

通過古代律學成就闡釋中華民族的創新基因，激勵學生在前人智慧基礎上勇攀高峰，這正是學史明理的意義。

馮頎涵 學生：

老師們對比中西音律、分析南北方潤腔差異，我真切體會到“兩個結合”能讓專業扎根文化沃土、煥發自信光芒。

查藹倫 學生：

很榮幸參與演奏，課堂以“兩個結合”為核心，將西方復調與中國潤腔的結合相類比，扎根傳統、融通中外，我們要在音樂學習與實踐中主動擔當文化傳承的使命。

以樂為媒，讓思政力量浸潤心靈；以課為橋，讓時代新人向陽生長。敬請關注后續系列報道，一同感受上海音樂學院第三屆思政課比賽“音樂思政”育人模式的獨特魅力！

來源：鋼琴系、音樂學系、馬克思主義學院

編輯：陳璐瑤

審核：張卓

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