(來源:中國臺灣網)
轉自:中國臺灣網
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近日,中共中央辦公廳印發《關于在全黨開展樹立和踐行正確政績觀學習教育的通知》(以下簡稱《通知》),明確以“立黨為公、為民造福、科學決策、真抓實干”為總要求。政績觀說到底是黨員干部的價值取向問題,而群眾的獲得感、幸福感、安全感,正是檢驗政績成色的“試金石”。廣大黨員干部要始終把為民造福作為最大政績,以民生溫度校準政績觀的價值坐標,讓每一項決策、每一次實干、每一份付出都能落到群眾心坎上。
為民造福的政績,從來不是“寫在報告里”“擺在展板上”的數字,而是群眾摸得著、看得見的真實變化。此次學習教育明確要求“查擺問題聽取群眾意見,整改整治接受群眾監督,檢驗成效接受群眾評判”,就是要把政績的“打分權”交到群眾手里:工作干得好不好、實不實,要看群眾的煩心事有沒有解決,有沒有真得到實惠和滿意。只有把群眾的“急難愁盼”作為干事創業的出發點和落腳點,把民生痛點作為施政“靶點”,才能創造出讓群眾滿意的政績。
堅持民生為大,關鍵要處理好“顯績”與“潛績”的關系,多做打基礎、利長遠的民生實事。“十五五”時期是基本實現社會主義現代化夯實基礎、全面發力的關鍵時期。既要有“時不我待”的緊迫感,也要有“功成不必在我”的境界。民生工作,比如基礎教育投入、生態環境治理、養老服務體系建設,往往投入大、周期長、見效慢,但卻是關乎群眾長遠利益的“潛績”。此次學習教育把正確政績觀與“十五五”規劃編制實施、生態環保督察整改等重點工作結合起來,就是要引導黨員干部算清楚“長遠賬”“民生賬”。焦裕祿帶領河南蘭考人民治沙治澇,留下的“焦桐”至今造福一方;谷文昌在福建東山縣苦干十幾年治沙造林,讓“荒島”變“綠洲”......這些都是“潛績”變“豐碑”的最好例證。黨員干部只有把工作的出發點放到為群眾謀福祉上,才能真正做到對歷史負責、對人民負責。
校準政績觀的民生坐標,最終要落到真抓實干的行動上。《通知》明確要求“堅持民生為大,為群眾多辦實事,讓群眾可感可及”。學習教育不能僅僅停留在“學”的層面,而要體現在解決實際問題的實效中。比如,針對群眾的辦事需求,能不能做到“數據多跑路、群眾少跑腿”?針對青年群體的發展需求,能不能及時拿出切實可行的政策?針對農村老人的養老需求,能不能把養老服務點建到群眾家門口?這些都是關乎群眾切身利益的“大事”,也是檢驗政績觀是否端正的“試金石”。此次學習教育不分批次、不劃階段,強調“邊查邊改、立行立改”,就是要避免形式主義的“花架子”,讓黨員干部在辦實事、解民憂的過程中深化對正確政績觀的理解,讓群眾切實感受到新變化、新氣象。
“政聲人去后,民意閑談中。”推動黨員干部樹立和踐行正確政績觀,就是要讓“為民造福”成為每一位黨員干部的自覺追求,讓每一項政策的制定、每一個項目的實施都能問需于民、問計于民、問效于民。把“群眾滿意”作為最高追求,把“民生改善”作為最大政績,我們就一定能在“十五五”新征程上創造出更多經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績,讓中國式現代化建設成果更多更公平地惠及全體人民。(張智斌)
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