川農(nóng)大學(xué)子為鄉(xiāng)村振興架山海之橋，為鄉(xiāng)村內(nèi)生發(fā)展注入新能量

鄉(xiāng)村振興的時(shí)代考卷上，如何讓脫貧地區(qū)激發(fā)出源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力？近日，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)校團(tuán)委176名師生帶著這一時(shí)代命題，兵分四路奔赴四川涼山、浙江寧波、寧夏銀川、河北唐山，在東西部協(xié)作的大背景下，突破傳統(tǒng)“本土鄉(xiāng)賢”局限，聚焦東西部協(xié)作“雙向新鄉(xiāng)賢”，研究其在資源對(duì)接、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、技術(shù)下沉中的橋梁紐帶作用，打通東部經(jīng)驗(yàn)與西部轉(zhuǎn)化的“最后一公里”，為鄉(xiāng)村振興注入青春動(dòng)能。

視角躍遷：從“本土深耕”到“山海聯(lián)動(dòng)”

此次實(shí)踐并非一次“從零開始”的探索。團(tuán)隊(duì)前期已在四川、貴州、福建、浙江等地啟動(dòng)首輪調(diào)研，成功總結(jié)出新鄉(xiāng)賢“政治參與、資本助力、文化滲透”的三維助推路徑。然而，隨著調(diào)研深入，團(tuán)隊(duì)成員敏銳地意識(shí)到，在東西部協(xié)作的國家戰(zhàn)略背景下，傳統(tǒng)“本土鄉(xiāng)賢”的單一視角已難以完整勾勒鄉(xiāng)村振興的全景圖。

“我們這次要實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵躍遷——從單點(diǎn)省內(nèi)調(diào)研升級(jí)為東西部跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)研究與實(shí)踐。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人表示，本次實(shí)踐將突破傳統(tǒng)局限，聚焦于那些在東西部之間“雙向奔赴”的新鄉(xiāng)賢群體：包括從東部返鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)者、西行投資的東部企業(yè)家、技術(shù)西輸?shù)臇|部專家——這群“雙向新鄉(xiāng)賢”正成為連接?xùn)|西部“產(chǎn)業(yè)、勞務(wù)、人才、消費(fèi)”四大協(xié)作機(jī)制的“活性介質(zhì)”與“橋梁紐帶”。

跨學(xué)科“集團(tuán)作戰(zhàn)”：多元專業(yè)共解鄉(xiāng)村振興“復(fù)合方程式”

翻看團(tuán)隊(duì)成員名單，176名成員來自建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)、管理、農(nóng)學(xué)、動(dòng)物科技等20余個(gè)學(xué)院，覆蓋工程造價(jià)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等30余個(gè)專業(yè)。多元學(xué)科背景的碰撞，為破解鄉(xiāng)村振興復(fù)雜命題提供了豐富的視角。

“鄉(xiāng)村振興不是單一學(xué)科能解決的簡答題，而是需要多學(xué)科協(xié)同的復(fù)合方程式。”指導(dǎo)老師馬驄毓、汪為說道，團(tuán)隊(duì)將依托川農(nóng)大深厚的農(nóng)科底蘊(yùn)，整合經(jīng)管、工學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科力量，既研究“地怎么種”，也思考“錢從哪來”“貨往哪銷”“人往哪流”。

踐履篤行：構(gòu)建知行合一的育人閉環(huán)

團(tuán)隊(duì)采取“東部調(diào)研－西部摸排－方案轉(zhuǎn)化－成果賦能”的閉環(huán)路徑。在四川涼山喜德縣、浙江寧波海曙區(qū)等實(shí)踐地，隊(duì)員們收集問卷超1000份，結(jié)合深度訪談等方式，梳理“鄉(xiāng)賢+東西部協(xié)作”的典型案例，挖掘新鄉(xiāng)賢在供需對(duì)接、經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化、品牌打造等方面的獨(dú)特價(jià)值。

實(shí)踐不止于“調(diào)研”。團(tuán)隊(duì)成員還將把東西部協(xié)作政策轉(zhuǎn)化為圖文手冊、短視頻、方言宣講稿等通俗載體，實(shí)踐期間，聯(lián)合村委會(huì)開展政策宣講；協(xié)助鄉(xiāng)賢收集村民就業(yè)意向，對(duì)接?xùn)|部用工企業(yè)；甚至為鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品包裝提供基礎(chǔ)設(shè)計(jì)思路，讓“論文寫在大地上”更具體、更鮮活。

“我們希望實(shí)現(xiàn)雙維價(jià)值共創(chuàng)。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人表示，既為鄉(xiāng)村振興提供“鄉(xiāng)賢+協(xié)作”的創(chuàng)新方案，又讓團(tuán)隊(duì)成員在基層實(shí)踐中讀懂中國，“從政策認(rèn)知到實(shí)踐感悟再到能力提升，這才是我們理解的新時(shí)代實(shí)踐育人模式。”

青春作答：為“新鄉(xiāng)賢”注入時(shí)代內(nèi)涵

四川涼山、浙江寧波、寧夏銀川、河北唐山——四地雖相隔千里，卻因鄉(xiāng)村振興這一共同命題緊密相連。寒假期間，這百余名川農(nóng)大學(xué)子將帶著問卷、相機(jī)、設(shè)計(jì)圖和滿腔熱忱，走進(jìn)田間地頭、農(nóng)家院落、產(chǎn)業(yè)園區(qū)，與新時(shí)代的“新鄉(xiāng)賢”對(duì)話，為脫貧地區(qū)的內(nèi)生發(fā)展尋找答案。

當(dāng)被問及對(duì)實(shí)踐的期待時(shí)，一位團(tuán)隊(duì)成員笑著說：“我們希望證明，新鄉(xiāng)賢不只是歷史上的鄉(xiāng)紳，也可以是今天的企業(yè)家、返鄉(xiāng)青年，甚至可以是——正在努力的我們自己。”

山海不為遠(yuǎn)，青春正當(dāng)時(shí)。這個(gè)寒假，176顆來自四川農(nóng)業(yè)大學(xué)的青春火種，將在東西部協(xié)作的廣闊舞臺(tái)上，為“新鄉(xiāng)賢”寫下屬于新時(shí)代的生動(dòng)注腳。