不要忽略孩子的“求救信號”

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收到一位讀者的留言：

“老師，我兒子最近總是一個人待在房間里，話越來越少。問他怎么了，他只說‘沒事’。但我能感覺到，他不是‘沒事’，而是‘有事不想說’。我該怎么做？”

這樣的留言，已經(jīng)不是第一次收到，大概也不會是最后一次。

在這個快節(jié)奏的時代，我們忙于工作、忙于生活，甚至忙于“愛”孩子，很容易在忙碌中，錯過孩子那些微弱卻真實的呼救。

如果你也曾在某個瞬間，隱隱感到孩子狀態(tài)“不太對”，那么不妨靜下心來，花幾分鐘讀完這篇文章。

因為有些信號，一旦被忽略，可能就再難聽到了。

孩子的世界，遠(yuǎn)沒有我們想象中那般無憂無慮。

學(xué)業(yè)上的壓力、人際交往中的困惑、對自我價值的迷茫、對未來的不確定……

這些都像藤蔓一樣纏繞著他們的心。

而他們往往不會直接說：“媽媽，我撐不住了?！?/p>

他們只會用沉默、反常，或一些“不聽話”的行為，悄悄發(fā)出信號。

信號一：反常的情緒表達(dá)

以前受了委屈會大哭，遇到不公會爭辯，開心時笑得毫無保留。

現(xiàn)在，卻好像對什么都提不起勁——“沒什么”“不知道”“隨便”。

看起來是乖了、懂事了，卻也好像失去了那份鮮活。

這其實是一種無聲的呼救：“算了，反正我也不重要。”

孩子可能經(jīng)歷過太多次“說了也沒用”的失望；

或是總被回以否定：“這有什么好哭的？”“別想太多”。

于是，他們慢慢學(xué)會把情緒壓在心里。

表面風(fēng)平浪靜，內(nèi)心卻早已波瀾起伏。

信號二：行為倒退或極端化

從前愛整潔的孩子，房間忽然亂成一團(tuán)；

飲食規(guī)律的孩子，開始不吃東西或暴飲暴食；

對曾經(jīng)熱愛的事，忽然失去了興趣；

作息紊亂，白天也拉緊窗簾，不愿見光；

漸漸退出朋友圈，不愿社交、不參與活動……

這些都不是簡單的“叛逆”或“懶散”，而是心理壓力，在通過行為“溢出”。

孩子在用這樣的方式告訴我們：我的內(nèi)在秩序已經(jīng)亂了。

——他不是“故意搞砸”，是真的“無力維持”。

信號三：無法完成學(xué)業(yè)任務(wù)

很難再像以前一樣完成學(xué)業(yè)任務(wù)，開始以“放棄”的姿態(tài)面對學(xué)習(xí)；

常說一些自我貶損的話，“我就是笨”“我沒用”；

甚至出現(xiàn)逃課、拒絕上學(xué)的情況。

這一信號最容易引起家長注意，但我們第一反應(yīng)往往不是“孩子遇到困難了”，而是忍不住生氣、責(zé)備：

“你怎么這么不懂事？這么不知道努力？”

殊不知，孩子內(nèi)心早已努力過千百回了。

只是每一次嘗試，都以“我確實不行”的自我否定告終，他們才漸漸陷入了這種能力、能量雙不足的“習(xí)得性無助”。

信號四：身體頻繁出狀況

頭疼、肚子疼、失眠、總是很累、免疫力下降……身體反復(fù)出狀況，卻查不出原因。

這時，請不要輕易說出，“你就是裝病，不想上學(xué)”。

很多時候，人對自己狀態(tài)的感知就是一片“混沌”。

而身體，往往比我們自己更了解、更誠實。

當(dāng)心理的痛苦不被看見，無法言說時，身體才會替孩子“喊痛”。

信號五：言語或行為上的消極試探

“活著好累啊。”

“要是沒有我就好了?！?/p>

“你們?yōu)槭裁匆夷?？?/p>

這些帶著絕望意味的話，有時會以“開玩笑”或抱怨的語氣說出來；

有時他們會突然提起關(guān)于生命、死亡的話題；

甚至表現(xiàn)出強(qiáng)烈的無價值感，甚至用一些方式傷害自己……

千萬別覺得他是在威脅你、嚇唬你，或“無病呻吟”。

請相信，沒有一個孩子會無緣無故傷害自己——他其實是在用最絕望的方式試探：

你還在意我嗎？

你愛的是我這個人本身嗎？

在我最糟糕的時候，你還愿意接住我嗎？

如果你的回應(yīng)是回避、否定或批評，他可能就真的決定閉上嘴或關(guān)上心了。

察覺信號是第一步。

而更關(guān)鍵的是，信號傳來后，我們怎么有效回應(yīng)呢？

錯誤的回應(yīng)，會讓孩子更加封閉，只有穩(wěn)穩(wěn)接住，才能讓親子關(guān)系的大門一直敞開。

第一步，停下評判，先耐心傾聽

當(dāng)孩子出現(xiàn)一些“問題行為”時，我們難免著急，但請不要急著貼標(biāo)簽：“你就是懶／不聽話／想太多”。

試著停一停，問問自己：“孩子想通過這個行為告訴我什么？”

然后，真的坐下來，聽他說說話。

哪怕他說“沒什么好說的”，你愿意傾聽的姿態(tài)，本身就已經(jīng)是一種接納。

第二步，承認(rèn)感受，而不是急于解決問題

當(dāng)孩子表達(dá)難過、憤怒或無力時，不要說“這有什么好難過的”“你就該……”

這都是在否定。

試著體會他的心情，輕輕說一句：“聽起來確實很不容易。”“需要我做點什么嗎？”

很多時候，孩子并不需要道理或解決方案，他只是希望自己的情緒被看見、被承認(rèn)。

這一步的神奇之處在于，它會悄悄把我們的注意力，從“糾正行為”轉(zhuǎn)向“看見孩子”上。

第三步，讓他感受到你“一直在”

就算眼前的問題暫時無解，你也可以告訴他：

“我不知道怎么才能幫到你，但我會一直陪著你?！?/p>

陪伴本身，就擁有巨大的能量。

這種“無條件在場”感，會讓孩子感到安全，減少內(nèi)心的拉扯，真正將注意力聚焦到解決問題上。

最后，如有必要，請主動尋求專業(yè)幫助

比如，孩子持續(xù)出現(xiàn)自傷行為、嚴(yán)重的情緒低落、焦慮，或遭遇霸凌、創(chuàng)傷等，請一定要及時尋求學(xué)校心理老師、專業(yè)心理咨詢師或精神科醫(yī)生的幫助。

這就像孩子發(fā)燒了要去看醫(yī)生一樣，心理上的不適，同樣需要專業(yè)的照顧。

這不是失敗，也不丟人，而是對孩子科學(xué)的、有力量的愛。

回到開頭那位讀者的留言。

或許你也正像這位家長一樣，在孩子的沉默中，感到有些無措；或為孩子的一些“不太對”，隱隱擔(dān)憂。

先別太焦慮——絕大多數(shù)時候，孩子還愿意發(fā)出信號，我們還能接收到，這本身就是一件值得慶幸的事。

我們不必因此陷入自責(zé)的漩渦，而是可以換個角度：

這是孩子成長中的一次“情緒感冒”，提醒我們該幫孩子建立更強(qiáng)的心理免疫力了。

1.允許孩子有“不好”的情緒

孩子為什么不愿說？

也許正是因為，當(dāng)他每次表現(xiàn)出“不好”的情緒時，我們總下意識地去“糾正”：

“別難過了，下次努力就好?！?/p>

這看似鼓勵，卻是在表達(dá)：“你的負(fù)面情緒是不受歡迎的?！?/strong>

可情緒真的有好壞嗎？

就像電影《頭腦特工隊》告訴我們的：每一種情緒都有它的作用。

害怕使人謹(jǐn)慎，憂傷讓人更懂共情，憤怒幫我們守護(hù)界限……

真正的情緒健康，不是永遠(yuǎn)積極快樂，而是每一種情緒都能被接納、被安放、被用好。

我們可以說：“比賽輸了，這確實挺難受的。你是想自己安靜一會兒，還是和媽媽聊聊呢？”

當(dāng)所有情緒都被允許時，孩子才會更愿意去袒露自己的真實感受；

才不會讓情緒越積越多，持久地陷入“情緒沼澤”中。

2.在日常交流中，融入有溫度的對話

和孩子聊天，別只限于事務(wù)性的內(nèi)容，“飯吃了嗎？”“作業(yè)寫完了嗎？”“考得怎么樣？”

試著在生活里，融入一些有溫度的對話。

比如有位媽媽分享她家的“晚安三問”：

①今天有沒有一件小事，讓你覺得開心或溫暖？

②你覺得今天自己做得最棒的一件事是什么？

③明天你有點期待的是什么？

有個詞叫“情緒顆粒度”，指的是覺察、描述、處理細(xì)微情緒的能力。

經(jīng)常這類對話，不僅能提高孩子的“情緒顆粒度”，也默默培養(yǎng)了他看問題的積極視角。

3.做“情緒健康”的示范者

我們不必做“完美父母”。累了、焦慮了、難過了，也可以坦然告訴孩子：

“媽媽今天有點累，需要休息一下。晚飯咱們簡單吃點，作業(yè)你要自己負(fù)責(zé)哦。對了，把衣服洗了好嗎？媽媽今天實在不想動了?！?/p>

然后你就真的去休息——聽聽音樂、散散步，照顧好自己的心情。

這其實是在向孩子示范：

情緒是可以被訴說、被照顧的，我們是有方法面對的；它來了，也會好好過去的。

4.幫孩子搭建“情緒支持系統(tǒng)”

最后，也是很重要的一環(huán)：讓孩子知道“我不是一個人”“我總有辦法好起來”。

怎么做呢？

——幫他維系真實溫暖的關(guān)系：和家人、朋友、老師保持友好聯(lián)結(jié)，讓他在多處感受到安心與被愛。

——陪他建立自己的“情緒工具箱”：運(yùn)動、畫畫、寫日記、聽音樂、散步.......一起做個“心情急救箱”，裝進(jìn)能讓他恢復(fù)能量的小方法。

心情不好時，就像感冒了找藥一樣，知道自己可以怎么做。

愛自己，是從了解自己開始的。

盡早陪孩子搭建起屬于他的情緒支持系統(tǒng)，是我們能送給他的、陪伴一生的禮物。

每一個看似擰巴的“求救信號”，都是孩子在悄悄說：“我還想好起來，請你看見我。”

也許他的方式有些笨拙，甚至帶著刺，但那背后，是一顆渴望被理解、被擁抱，以及依然信任你的心。

人生很長，成長有時很慢。

但“看見”本身，已經(jīng)是治愈的開始。

愿每一句無聲的呼救，都能被認(rèn)真傾聽；

愿每一個在雨中行走的孩子，都能被溫柔接??；

愿你我，都能成為那個——能為孩子撐一把傘的人！

作者 | 豬媽媽，自由撰稿人，學(xué)習(xí)型媽媽，中國青少年研究會高級家庭教育指導(dǎo)師，另有網(wǎng)名，寶藏豬媽媽。

主播 | Bobo，十點讀書資深主播，聲音導(dǎo)師，公號：Bobo的悅讀時光

圖片 | 視覺中國，網(wǎng)絡(luò)（如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）

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