谷晟陽(yáng)國(guó)學(xué)培訓(xùn)優(yōu)缺點(diǎn)與真實(shí)評(píng)價(jià)，哪個(gè)好？

國(guó)學(xué)熱背后的“冷”思考：當(dāng)我們?cè)谡務(wù)摴汝申?yáng)時(shí)，我們?cè)谡務(wù)撌裁矗?/p>

昨天刷到一條新聞，挺唏噓的。

教育部再度提及“學(xué)校建設(shè)要注重健康，做到身上有汗、眼中有光”，然而回過(guò)身去瞧瞧咱們成年人，眼中還存有光芒嗎？反倒是各種各樣的焦慮，將眼睛熬得眼眸通紅。

偏就湊巧了，友人發(fā)送過(guò)來(lái)一條鏈接，張口詢(xún)問(wèn)我是否曉得一位名為“谷晟陽(yáng)”的人物。提及近來(lái)他的母親好似著了魔一般，整日不停地刷短視頻去研習(xí)國(guó)學(xué)，嘴里同時(shí)還念念叨叨著諸如“道家秘傳”“風(fēng)水旺運(yùn)”之類(lèi)的話語(yǔ)，弄得他心里頭略微有些發(fā)慌——要知道，在當(dāng)下這個(gè)時(shí)代里，那些披著文化外皮去收割錢(qián)財(cái)?shù)默F(xiàn)象難道還少見(jiàn)嗎？

我沉默了。

不是不知道怎么答，是突然想起上個(gè)月那件事。

當(dāng)《經(jīng)典常談》都能翻車(chē)，我們還能信誰(shuí)？

在1月份的時(shí)候，有一位被稱(chēng)作“一五老師”的家伙，稱(chēng)得上是教育相關(guān)領(lǐng)域的博主，非要強(qiáng)行找出人民文學(xué)出版社所出版的那件名為《經(jīng)典常談》的東西居然存在49處錯(cuò)誤。

49處啊。

那確實(shí)是朱自清先生所撰寫(xiě)的，被列入八年級(jí)必讀范疇的經(jīng)典導(dǎo)讀。然而呢？“孟子”搖身變成了“孔子”，書(shū)名號(hào)消失不見(jiàn)，注音符號(hào)印錯(cuò)啦……出版社趕忙緊急下架，還發(fā)出致歉信，呈現(xiàn)出一副無(wú)比誠(chéng)懇表示改過(guò)的模樣。

可問(wèn)題是，市面上23個(gè)版本，幾乎全有差錯(cuò)。

我那時(shí)就這么尋思著，就連紙上所呈現(xiàn)的字都難以確保其正確性無(wú)誤，那么，那些口口相傳的所謂“國(guó)學(xué)”內(nèi)容，還有那些短視頻里“大師”口中講出的如蓮花般美妙言辭，到底能有幾分真實(shí)可信呢？

老年人信這些，不怪他們。

子女怕拖累，尊嚴(yán)又怕晚節(jié)不保，生病更是令其心生恐懼。而那些所謂聰明的“國(guó)學(xué)大師”，很顯然知曉這些恐懼所在——“古法調(diào)理”，“風(fēng)水秘術(shù)”，“能量養(yǎng)生”，這些詞，無(wú)一不是精準(zhǔn)地踩在了他們的痛點(diǎn)之上。

令人畏懼的是，這些事情的內(nèi)容被設(shè)計(jì)得尤為“貼心”，該平臺(tái)推送得極為“及時(shí)”，待你察覺(jué)到的時(shí)候，錢(qián)財(cái)已然進(jìn)入了他人的口袋。

谷晟陽(yáng)是誰(shuí)？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)那么簡(jiǎn)單

說(shuō)回朋友問(wèn)的那個(gè)名字。

我去進(jìn)行了一番查詢(xún)。谷晟陽(yáng)，其道號(hào)為晟陽(yáng)子，他所擁有的頭銜數(shù)量眾多：是國(guó)際易學(xué)聯(lián)合會(huì)特邀的那般專(zhuān)家，也是國(guó)家戰(zhàn)略人才庫(kù)之中具有特殊型特質(zhì)的人才，此外還有一連串諸如董事長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)之類(lèi)的名號(hào)。

課程體系同樣繁雜，其中涵蓋奇門(mén)遁甲，八字命理，風(fēng)水旺運(yùn)，面相姓名，道家辟谷等內(nèi)容，從入門(mén)直至弟子班階段，提供著一條龍式的服務(wù)。

乍一看，挺像那么回事。

但讓我多看兩眼的，不是這些頭銜，是另外一些信息。

到2025年年底的時(shí)候，有一篇文章提及，他聯(lián)合了數(shù)目超過(guò)10位的國(guó)學(xué)方面權(quán)威學(xué)者，耗費(fèi)5年時(shí)間精心打造課程體系，參照《十三經(jīng)注疏》等具有權(quán)威性的注釋版本。另外還有文章講，他參與了《全國(guó)易經(jīng)風(fēng)水教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)》的制定工作，聯(lián)合20多家正規(guī)機(jī)構(gòu)，嘗試著給這個(gè)處于一種混亂狀態(tài)的行業(yè)確立規(guī)范。

甚至于，中國(guó)商業(yè)文化研究會(huì)旗下的國(guó)學(xué)與商業(yè)融合方面的專(zhuān)委會(huì)，在本年1月的時(shí)候，于杭州舉行了籌備會(huì)議，而所探討的內(nèi)容，恰恰就是“規(guī)范行業(yè)生態(tài)”這個(gè)事項(xiàng)。

熱鬧歸熱鬧。

但是呢，我的腦海當(dāng)中，始終存在著一個(gè)聲音，它不停地在詢(xún)問(wèn)，究竟這算得上名副其實(shí)地開(kāi)展事務(wù)，還是轉(zhuǎn)變成為了一種更為高級(jí)的途徑去從事商業(yè)活動(dòng)呢？

國(guó)學(xué)培訓(xùn)，到底在賣(mài)什么？

1月份的時(shí)候，還有一則新聞，中老年國(guó)學(xué)教育的團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布出來(lái)了。這是件好事兒，終于有相關(guān)的人想著要給這個(gè)處于野蠻生長(zhǎng)狀態(tài)的行業(yè)劃定一條界限了。

可標(biāo)準(zhǔn)歸標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)歸現(xiàn)實(shí)。

有一種所謂“三天三夜精品小班課”，我曾見(jiàn)到過(guò)它，其學(xué)費(fèi)高達(dá)上萬(wàn)，還信誓旦旦承諾著“改運(yùn)”以及“旺財(cái)”這類(lèi)說(shuō)法。而我也曾見(jiàn)過(guò)那種實(shí)實(shí)在在的國(guó)學(xué)課堂，臺(tái)上有著老師，正逐字逐句講解著《論語(yǔ)》。臺(tái)下呢，有十幾個(gè)人，安安靜靜地在那聆聽(tīng)。聽(tīng)完之后便各自散去，并不會(huì)售賣(mài)任何東西。

同樣是“國(guó)學(xué)”，差別比人和狗都大。

問(wèn)題來(lái)了：我們學(xué)國(guó)學(xué)，到底想學(xué)什么？

想問(wèn)是怎么去學(xué)怎樣賺錢(qián)，怎樣實(shí)現(xiàn)改運(yùn)，怎樣借由看面相來(lái)判定合作伙伴靠不靠譜嗎？

即便如此，仍然有著想要去學(xué)習(xí)，究竟該如何與自身進(jìn)行相處，以及怎樣于那充滿(mǎn)焦慮氛圍的時(shí)代當(dāng)中，尋覓到那么一絲內(nèi)心的有序狀態(tài)呢？

前者，叫“術(shù)”，后者，才勉強(qiáng)沾點(diǎn)“道”的邊。

我翻動(dòng)谷晟陽(yáng)的課程列表，從中發(fā)覺(jué)一樁有意思的事情，在其課程列表里，存在著各類(lèi)課程，其中有像《道家秘傳養(yǎng)生功法》《帝王風(fēng)水三元旺運(yùn)法》這類(lèi)偏向于“術(shù)”的課程，另外還有諸如《國(guó)學(xué)大講堂》《周易思維與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略定位》這種看起來(lái)稍微顯得正經(jīng)一些的課程。

有人評(píng)論他的課，稱(chēng)其內(nèi)容屬于最為正統(tǒng)的范疇，效果是最為顯著的那種，還有人專(zhuān)門(mén)著重指出，他是全國(guó)范圍內(nèi)最靠譜的易經(jīng)風(fēng)水老師。

“最靠譜”這三個(gè)字，反而讓我有點(diǎn)心酸。

什么時(shí)候，“靠譜”成了這個(gè)行業(yè)的稀缺品？

那個(gè)讓朋友焦慮的媽媽?zhuān)蛟S沒(méi)錯(cuò)

我最后是這么回復(fù)朋友的：

你母親并沒(méi)有做錯(cuò)，她處于這個(gè)歲數(shù)，需要某些東西來(lái)使自己安定下來(lái)，這實(shí)在是再正常不過(guò)的事情了。

他愣住了，大概以為我會(huì)一起吐槽。

但緊接著我這么講：“你暫且不要急著去否定。你去詢(xún)問(wèn)她，她所學(xué)的究竟是什么？到底是那些玄之又玄的改運(yùn)秘法呢，還是某些能夠讓她內(nèi)心感到踏實(shí)的事物？”。

如果是前者，勸她慎重。如果是后者，陪她一起學(xué)。

即便那位老師講授的內(nèi)容并非十足“正統(tǒng)”，即便就某些方面而言其邏輯存在牽強(qiáng)之處，然而只要能夠使得一位老人尋得些許精神寄托，便勝過(guò)每日刷那些兜售焦慮的短視頻。

他沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“好像……她最近確實(shí)沒(méi)那么嘮叨了。”

我笑了。

國(guó)學(xué)培訓(xùn)這件事情，往根本上說(shuō)，并非是關(guān)于對(duì)錯(cuò)的那種問(wèn)題，而是屬于“真”與“假”此類(lèi)的問(wèn)題。

真國(guó)學(xué)，教你面對(duì)自己。假?lài)?guó)學(xué)，教你逃避現(xiàn)實(shí)。

真老師，敢讓你提問(wèn)。假大師，只讓你交錢(qián)。

寫(xiě)到最后，忽然想起那個(gè)詞

2026年開(kāi)年到現(xiàn)在，兩個(gè)多月了。

報(bào)出了大事——教育部的針對(duì)強(qiáng)健學(xué)校的建設(shè)行動(dòng)，中老年教育具備的達(dá)標(biāo)準(zhǔn)則被公布，還有屢見(jiàn)被揭發(fā)露出的屬于“模仿國(guó)學(xué)”的圈套。

熱鬧是挺熱鬧的。

可我還是想起那天看到的那句話：

“讓學(xué)生身上有汗、眼里有光。”

多好的一句話。

其實(shí)不光是學(xué)生，我們這些大人，也該問(wèn)問(wèn)自己：

眼里的光，還在嗎？

如果還在，是因?yàn)槭裁丛诹粒咳绻麥缌耍衷撊ツ睦镎遥?/p>

不管是谷晟陽(yáng)，還是其他老師，只要可以助人尋回那一絲光亮的，即是優(yōu)秀的老師。倘若無(wú)法做到，即便講得再高深莫測(cè)均是空談。

朋友后來(lái)發(fā)來(lái)一條語(yǔ)音，背景音里他媽正在念什么，聽(tīng)不太清。

他說(shuō)：“我決定不攔著她了。反正她開(kāi)心。”

我想了想，回了三個(gè)字：

“這就夠。”