熱愛是技能人才成長“發動機”

　　職業教育的生命力在于實踐，鉆研創新從來不能停留在書本層面，必須扎根于實訓實操的土壤

　　全國兩會期間，技能人才培養話題備受關注。全國人大代表、民進中央青年工作委員會委員、杭州技師學院整形涂裝與設計學院副院長楊金龍建議，職業院校學生首先要找到自己真正喜歡的目標。因為只有熱愛，才愿意為它“較勁”，愿意花時間、花精力去鉆研、去創新、去提升，最終成為行業的引領者。

　　職業院校學生作為技能人才的后備軍，其鉆研技術的恒心、探索創新的勇氣、持續提升的自覺，直接關系到職業教育的發展質量，更影響到加快建設現代化產業體系的人才供給。讓職教生愿意花時間、花精力鉆研創新，既要引導學生找到熱愛的職業目標，以熱愛激發內生動力，也要完善保障機制，以公平環境筑牢成長根基，讓技能成才之路行穩致遠。

　　熱愛是鉆研創新的核心驅動力，唯有心有所向，方能行有所至。職業教育的目標是培養技術技能人才，技能的精進、創新的突破，離不開日復一日的打磨與探索，這背后需要濃厚的職業熱愛作為支撐。青年找到真正喜歡的目標，才愿意為之“較勁”，在反復的實訓操作中沉下心鉆研，在面對技術難題時勇毅地探索創新，在產業技術變革中主動地提升自我。職業院校要把職業規劃教育融入教學全過程，通過專業體驗、校企研學、工匠講堂等形式，讓學生了解不同職業的發展前景與價值內涵，引導學生結合自身特長找到職業熱愛，讓每一份鉆研都有方向，每一次創新都有動力。

　　職業教育的生命力在于實踐，鉆研創新從不應停留在書本層面，必須扎根于實訓實操的土壤。搭建實踐創新平臺，是讓職教生鉆研有舞臺、創新有抓手的重要手段。職業院校應緊跟產業技術發展趨勢，升級實訓設備、打造創新工坊，模擬真實生產場景讓學生在實操中發現問題、解決問題。要深化產教融合、校企合作，與行業龍頭企業共建產業學院、技能大師工作室，把企業的真實項目、技術難題引入校園，讓學生在參與技術攻關、工藝改進的過程中錘煉鉆研能力、培養創新思維。同時，通過舉辦技能大賽、創新設計大賽，讓學生的鉆研成果有展示平臺，在比拼交流中激發創新活力。

　　有效的激勵是提高職教學生鉆研創新積極性的重要保障。要通過完善激勵評價體系，讓職教生的鉆研付出有回報、能力提升有奔頭。要打破“唯學歷”的評價導向，建立以技能水平、創新成果為核心的評價體系，對鉆研技能、勇于創新的學生在獎學金、評優評先、實習推薦等方面予以傾斜。企業要落實“以技提薪”的薪酬分配機制，對掌握核心技能、作出創新貢獻的技能人才實行協議工資、年薪制等分配形式，讓技能水平與薪酬待遇、職業發展直接掛鉤。社會要樹立“技能寶貴、創新光榮”的價值導向，加大對一線技能人才、青年技能標兵的宣傳力度，讓職教生的鉆研和創新得到社會認可，讓技能成才成為值得驕傲的選擇。

　　教師自身的專業素養與實踐能力，直接影響著學生鉆研創新的學習態度與成長方向。要強化師資引領，充分發揮職業院校教師的引路人作用。要加強“雙師型”教師隊伍建設，讓既有扎實理論知識又有豐富企業實踐經驗的教師走上講臺，將新技術、新工藝、新規范融入教學，以自身的職業經歷與技術追求感染學生，引導學生錘煉精益求精的工匠精神。教師要轉變教學方式，推行“理實一體化”教學，鼓勵學生大膽嘗試、積極探索，對學生的創新想法給予充分肯定與專業指導，讓學生在探索中提升能力，在鉆研中收獲成長。

　　讓職業院校學生愿意鉆研、勇于創新、勤于提升，是職業教育高質量發展的內在要求，更是培育新質生產力的必然選擇。這既需要引導學生以熱愛為帆，揚起技能成才的理想之舟，也需要以制度保障為槳，撥開爭先發展的前行之路，更需要學校、企業、社會協同發力，搭建平臺、完善激勵、營造氛圍。只有多方聚力、多措并舉，才能激勵每一位職教生沉下心打磨技能、放開手探索創新，讓技能人才的成長之路越走越寬。

　　（作者系中國教育科學研究院區域教育研究所博士后）

《中國教育報》2026年03月05日 第02版

作者：陳曦明