請家長幫忙大掃除？成都多個區(qū)縣教育局：明確叫停

今年春季學期開學前，成都郫都區(qū)某學校在家長群發(fā)布通知，要求家長到校參與搬書和大掃除，并稱“若無家長報名將按學號輪流”，引發(fā)家長投訴。次日，郫都區(qū)教育局明確要求：所有學校不得讓家長參與此類工作，并排查整改。

2月28日，金牛區(qū)某學校也有家長提出類似投訴，金牛區(qū)教育局對此回應：“不得以任何理由讓家長入校做清潔”，涉事學校被要求整改。

此事引發(fā)一系列思考：開學前的大掃除，到底應該是誰的活兒？學校應如何更有教育智慧地解決這個問題？

金牛區(qū)教育局的回應

何女士的孩子就讀小學二年級。開學前，她在班級群中看到“家長需要去做大掃除”的通知。這個班的過往規(guī)則是：全班42個同學按學生學號依次輪流，每學期輪到的6位家長參加大掃除。

這一學期輪到了何女士。她原本以為只是簡單幫忙，但到了教室才發(fā)現(xiàn)任務繁重。“不僅要打掃積灰的桌椅和地面，還要洗窗簾、洗空調(diào)、擦玻璃。”

據(jù)何女士介紹，學校的后勤人員一般只負責教學樓走廊、樓梯、衛(wèi)生間以及操場等公共區(qū)域的衛(wèi)生，教室內(nèi)的衛(wèi)生則由各班自己解決。“教室里有空調(diào)要清潔，有窗簾要洗，有風扇要清理，桌椅還有縫縫藏污納垢，不用水沖，不用刷子刷，根本搞不干凈。”何女士說道。

盡管如此，何女士倒是沒啥意見。“教室是孩子每天待的時間最長的地方之一，我們親自搞干凈點，肯定更放心。”

那能不能讓孩子們來做教室衛(wèi)生呢？

曹女士的孩子去年剛?cè)胄W一年級，她認為，大掃除對于低年級孩子比較困難，由家長代勞并不過分。“擦桌椅、窗戶，拖地、掃地……剛上一年級的學生壓根就不懂，我們也擔心他們的安全，比如站在桌子上擦玻璃，一二年級的孩子就怕摔下來。”

不過，也有家長認為，當?shù)叫４驋咝l(wèi)生成為“規(guī)定動作”后，不僅占用了家長們的時間，也讓“家校共育”的理念變了味。

“我們小時候上學，都是自己帶抹布、掃把去打掃，怎么現(xiàn)在成了家長打掃。”黃先生抱怨道。為了完成學校的“規(guī)定動作”，在老師面前留下一個好印象，上學期開學前夕，他特意請了半天假去做大掃除、搬新書。“其實多做些這樣的勞動沒啥，但大部分勞動我更希望是娃娃動手，這是他們的學習環(huán)境，也是勞動教育的應有之義吧。”

除了請家長幫忙，也有不少學校在嘗試其他解法。

成都某小學班主任田老師介紹，自己所在的學校是分年級而定。低年級段由家長按學號輪流，“一學期開學來6-7位家長，全班近50名學生，差不多兩年能輪一遍”。如果家長當天無法參與，則依次順延。而中、高年級段則由學生自行完成大掃除。校長和老師們也會參與其中，有家長還在社交平臺分享了校長帶領(lǐng)學生拖地的視頻，并感嘆：“這才是以身作則的勞動教育。”

也有學校會安排教職工自行完成。河南某中學班主任劉老師表示，開學前一天開完教職工大會后，老師們就開始各自清潔辦公室和教室。“擦黑板、桌椅，有的時候還要洗地，一個人干至少要花3個小時，勞動量還是很大。”實在無法負擔的時候，劉老師也會在班級群中詢問是否有熱心的家長、同學們來幫忙。

花錢請專業(yè)的保潔團隊，也是解決辦法之一，只是錢由誰出成了新問題。

某家政負責人介紹，保潔費用會按照教室的面積大小和清潔難度收取。以70平方米的教室為例，如果是包括清潔地面、空調(diào)、玻璃、桌椅以及普通收納在內(nèi)的3小時深度保潔服務，費用在150-300元。如果包括洗窗簾，那么費用可能會達到500-800元左右。

某平臺專業(yè)保潔價位

這錢如果由學校出，自然皆大歡喜。還有一種認可度較高的做法是班級平攤。“保潔費用不高，我們是直接由班費支出的，家長們都贊同。”田老師說道。

教育局叫停“家長到校打掃衛(wèi)生”，在二十一世紀教育研究院院長熊丙奇看來，是一次必要的政策糾偏。“因為無論從哪個角度看，家長到校打掃衛(wèi)生都是錯的。”

首先，如果學校老師要求家長到校打掃，這屬于將學校應當承擔的清潔任務轉(zhuǎn)嫁給家長，顯然不符合家校職責分工。

學校有義務提供安全健康的學習環(huán)境，這是教育部明確規(guī)定的辦學責任。《義務教育學校管理標準》中要求：“學校應當提供安全衛(wèi)生的學習環(huán)境”。這意味著，學校的公共區(qū)域——如走廊、衛(wèi)生間、操場等理應由學校負責清潔。目前的公用經(jīng)費中可以列支保潔費用，也就是說，政策是支持學校聘請后勤人員或保潔團隊完成這一工作。

同時，學校也可以安排學生完成力所能及的教室打掃任務，這是勞動教育的應有之義。熊丙奇強調(diào)，這必須由學生親自完成，不應由家長代勞。“家長如果心疼孩子、擔心影響學習而代勞，且班主任默許這種做法，同樣存在問題，這等于把本該由學生完成的勞動任務變成了家長的‘代勞作業(yè)’，勞動教育就流于形式。”

熊丙奇進一步指出，不少家長存在“除學習之外一切包辦”的傾向，這對孩子的成長弊大于利。“這種做法忽視了生活教育、生存教育、生命教育的重要性。”孩子的生活技能、責任心、獨立性，恰恰是在日常勞動中培養(yǎng)出來的。家長應當支持學校開展勞動教育，不僅要讓孩子在學校完成自己承擔的勞動任務，在家里也應讓孩子做力所能及的家務，培養(yǎng)基本的生活技能。