20世紀上半葉,中國遭遇三千年未有之大變局,中國傳統(tǒng)繪畫也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇,眾多藝術(shù)家紛紛探索中國畫的發(fā)展方向。
張伯駒與徐悲鴻,一位是堅守傳統(tǒng)、致力于文物收藏與文化傳承的大家,一位是倡導“以西潤中”改革中國畫的先鋒。他們在藝術(shù)理念與追求上大相徑庭。79年前,他們參與了一場聲勢浩大,甚至驚動整個中國畫壇的“國畫論戰(zhàn)”。
1927年9月,徐悲鴻結(jié)束了法國留學生涯,回到中國。次年11月15日,徐悲鴻正式接任國立北平大學藝術(shù)學院(中央美術(shù)學院前身之一)院長。他上任之初就大膽地進行教育改革。在中國畫教學上,他推行用西方寫實主義來改良中國畫,用實地寫生來代替?zhèn)鹘y(tǒng)山水臨摹古人的學習方法。這一主張剛開始執(zhí)行就遭到傳統(tǒng)派中國畫教員的一致反對。尤其是畫家蕭俊賢、陳半丁的辭職事件,引發(fā)了一場師生運動,致使徐悲鴻上任僅僅兩個多月就被迫辭職。當然他的“用素描改良中國畫”的主張也無疾而終。
1946年7月28日,徐悲鴻應(yīng)朱家驊的聘請,再次來到北平,接任國立北平藝術(shù)專科學校(中央美術(shù)學院前身)校長一職。上任伊始,徐悲鴻就大刀闊斧地展開了全面改革,并再次遭到傳統(tǒng)派的反對。
但是這一次與20年前不同,因為朱家驊的充分信任與支持,徐悲鴻對于北平美術(shù)界所反映的問題置之不理,這也最終導致了張伯駒和徐悲鴻之間“國畫論戰(zhàn)”的發(fā)生。
這場論戰(zhàn)肇始于1947年10月1日,國立北平藝術(shù)專科學校國畫組的三位教員秦仲文、李智超和陳緣督,對徐悲鴻指定中國畫授課范圍和縮減中國畫授課鐘點等做法不滿,就共同給徐悲鴻寫了一封信。在信中,三位教授言辭懇切地表達了他們的訴求。他們指出,徐悲鴻的改革措施存在諸多不合理之處。首先,在招生方面,國畫組招生人數(shù)過少,與西畫組懸殊,且國畫組考生不考國畫僅考素描,這無疑是對中國畫專業(yè)的忽視和貶低。其次,在課程設(shè)置上,中國畫專業(yè)的學生前兩年幾乎全部用于學習素描,第三年才開始接觸國畫,這種安排嚴重壓縮了國畫的學習時間,導致學生無法深入學習和領(lǐng)悟國畫的精髓。再者,徐悲鴻在聘請教授、講師時,存在明顯的偏見,只看重有西畫背景后改學中國畫的人,而對那些純粹鉆研中國畫的學者則不予任用,這顯然有失公允。此外,徐悲鴻要求教員按照他規(guī)定的教學方法授課,如“令某人專教某樹,某人專教花”,這種機械的教學方式被三位教授認為嚴重束縛了教學自由,也無法滿足學生的多樣化需求,有辱講師尊嚴。
綜合這些問題,三位教授的核心訴求是:國畫與西畫招生人數(shù)應(yīng)相等,以保證中國畫專業(yè)的發(fā)展空間;國畫組學生學習中國畫的時間必須多于學習西畫的時間,避免中國畫被西化;重新調(diào)整師資隊伍,消除任用偏見,以平眾怒;堅決拒絕執(zhí)行徐悲鴻提出的“不合理”教學方法。為此,三教授宣布即日起罷教,如國立北平藝術(shù)專科學校無圓滿答復(fù),決不復(fù)課。
時任北平市美術(shù)會理事長的張伯駒,在得知國立北平藝術(shù)專科學校三位教授罷教事件后,深感此事關(guān)乎中國畫的發(fā)展前途和美術(shù)界的團結(jié),于是加入論戰(zhàn),支持三位教授的藝術(shù)立場。
張伯駒認為,徐悲鴻的“以西潤中”理念過于激進,忽視了中國傳統(tǒng)繪畫的獨特價值和深厚底蘊,可能會導致中國畫失去民族特色和文化靈魂。
面對三位教授的罷教以及北平市美術(shù)會的責難,徐悲鴻在10月3日的《世界日報》上作出了強硬回應(yīng):
該函已收到,但該三教授原系兼任者,恐系因待遇不及專任,因而借詞(此)提出此項要求。但現(xiàn)在藝專有數(shù)十位教授,如有少數(shù)因不滿意學校愿脫離學校,亦無辦法。總之,合則留,不合則去,各人有各人之自由也。
這種強硬的態(tài)度,不僅沒有解決問題,反而進一步激化了雙方的矛盾。10月11日,北平市美術(shù)會發(fā)表了《反對徐悲鴻摧殘國畫宣言》,對徐悲鴻的改革措施進行了抨擊。宣言指出,國立北平藝術(shù)專科學校在招生時,西畫組錄取20余名,而國畫組僅錄取五名,且新生入學后前三年專學素描,不學國畫,這嚴重破壞了國畫與西畫的平衡發(fā)展。該文認為,國畫組增設(shè)西洋美術(shù)史卻無中國畫史與中國美術(shù)史,以及徐悲鴻對國畫名家如文徵明、沈周、董其昌、王石谷等人的詆毀和對山水畫的肆意攻擊,是對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的不尊重和破壞。
面對北平市美術(shù)會的責難,徐悲鴻的立場沒有絲毫松動的跡象。為了緩和僵持的局面,張伯駒便親自執(zhí)筆給徐悲鴻寫了一封信,希望他能夠重新考慮三位教授的訴求。然而,徐悲鴻拒絕了張伯駒的調(diào)停。10月16日,《新民報》刊登了對徐悲鴻的訪談,他在訪談中言辭激烈地回應(yīng):
全國美術(shù)會北平分會張伯駒曾來信給調(diào)停,我不接受,用不著調(diào)停。
這種強硬的態(tài)度使得雙方的矛盾進一步升級,論戰(zhàn)也由此開始。10月15日,天津《大公報》刊登《平美術(shù)界小糾紛》一文,詳細記述了論戰(zhàn)的經(jīng)過,對北平市美術(shù)會的聲明提出質(zhì)疑,同時也報道了徐悲鴻招待記者時對國立北平藝術(shù)專科學校校旨的闡釋。
10月16日,天津《大公報》又刊登《徐悲鴻談國畫》一文,徐悲鴻聲言要打倒八股山水,他表示:
我有一個新國畫建立步驟,正好藉此機會和大家談?wù)劇N乙虻拱斯缮剿遗c它們不能妥協(xié)。我要教員分工,各本所長,而不要學生專學一個先生。
面對徐悲鴻的激烈言論,張伯駒于10月18日主持召開記者會,回應(yīng)徐悲鴻有關(guān)國畫之意見及解聘教員一事。張伯駒向參會人員呼吁:中國畫乃中華民族藝術(shù)的瑰寶,不容否定。當有人問及雙方論戰(zhàn)的目的時,張伯駒再三強調(diào),該會是為了維護中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù),為了尊重古人,才與徐悲鴻論戰(zhàn),其實并無私人恩怨。最后,他代表北平市美術(shù)會宣布了三項決議:
征集徐所卑視之董其昌、王石谷等人作品,與徐畫同時展覽,以較高低。選一宗畫為標準,由平美會指定一人與徐較量。電教部請明定國畫授課標準。
10月22日,張伯駒又寫下長文《我對于文化藝術(shù)創(chuàng)造之意見》,發(fā)表于《華北日報》第五版。在文章中,張伯駒深入闡述了自己的美術(shù)主張和美學思想。他認為,一個民族的文化藝術(shù)是其精神的體現(xiàn),中華民族文化藝術(shù)具有雍容和平的風度精神。文化藝術(shù)應(yīng)隨時代發(fā)展而創(chuàng)造,但必須在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行,模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ),只有通過多聞、多見、多學,具備豐富的知識和經(jīng)驗,才能實現(xiàn)真正的創(chuàng)造。張伯駒強調(diào),古人的作品各有優(yōu)劣,學者應(yīng)虛心學習,教育者更應(yīng)集思廣益、尊重傳統(tǒng)。
就在雙方爭持不下,論戰(zhàn)陷入白熱化之際,一位關(guān)鍵人物的出現(xiàn)打破了僵局,他就是版畫家劉鐵華。劉鐵華當時擔任國立北平藝術(shù)專科學校的木刻老師,與張伯駒、徐悲鴻皆為好友。他深知論戰(zhàn)若持續(xù)下去,不僅會損害雙方的聲譽,還會對北平美術(shù)界的團結(jié)產(chǎn)生不良影響。出于維護北平美術(shù)界團結(jié)的初衷,劉鐵華充當這場論戰(zhàn)的調(diào)解人。他分別與張伯駒、徐悲鴻進行溝通,耐心傾聽他們的想法和訴求,努力尋找雙方的共同點和妥協(xié)空間。他以客觀、公正的態(tài)度分析問題,指出雙方的觀點都有其合理性,只是出發(fā)點和側(cè)重點不同。在劉鐵華的努力下,張伯駒和徐悲鴻也逐漸冷靜下來,開始重新審視對方的觀點。
1947年10月25日,《華北日報》刊載消息,報道了劉鐵華出面調(diào)解的成果:
北平美術(shù)作家協(xié)會劉鐵華頃為藝專校長徐悲鴻與北平市美術(shù)協(xié)會國畫見解不同發(fā)生爭論事,出面調(diào)解。雙方均認為理論上盡可爭論,而意氣之爭,并無繼續(xù)之必要,彼主張立于藝術(shù)運動上調(diào)和古今藝術(shù)之關(guān)系,蓋古今實有連續(xù)性質(zhì)也。
這場論爭從1947年10月初開始,直至12月下旬才逐漸平息,歷時兩個多月,影響波及全國,成為轟動一時的公共性事件。論戰(zhàn)雖然早已落下帷幕,但它對中國畫壇產(chǎn)生的影響卻是深遠而持久的。在當時,論戰(zhàn)引發(fā)了美術(shù)界對傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方之間關(guān)系的深入思考與討論,中國畫壇一時呈現(xiàn)出百家爭鳴的繁榮景象。可以說,這場論戰(zhàn)為中國畫的發(fā)展注入了新的活力與思考空間,促進了中國畫的多元化發(fā)展。藝術(shù)家們開始重新審視中國畫的傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承與創(chuàng)新等問題,嘗試在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間尋找新的平衡點,以推動中國畫朝著更加多元化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。■
(作者系歷史學研究員、中國作家協(xié)會會員)
編輯 | 閆 君
制作 | 殷 鑠、劉根源
校對 | 安亞靜
初審 | 殷 鑠
復(fù)審 | 馬子雷
終審 | 陳 明
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