![]()
今年春節,AI火出圈。馬年春晚AI含量創新高,它還潛入了中小學生寒假作業里,成了孩子們的新“拍檔”。用AI設計拜年歌曲、用AI輔助設計一幅馬年春節裝飾畫…… 面對這些創意作業,有家長拍手叫好,覺得這是與時俱進的作業,孩子學得開心,效率還高!另一方卻眉頭緊鎖:什么都讓AI干了,孩子的想象力怎么辦?
AI浪潮勢不可擋,正快速向不同人群滲透。其中,未成年人使用AI引發的爭議最多。比如部分孩子使用AI完成作業,使部分家長、老師擔心孩子獨立思考能力下降。再如,新聞中的小宇用AI畫了一匹馬完成寒假作業,有人擔心孩子的想象力受到影響。對此,家長中既有擔憂派,也有支持派,更多家長則處于糾結狀態。那么,該如何看待孩子用AI做作業?
以小宇用AI畫馬為例,應該說有利有弊。從積極角度看,小宇對著AI軟件多次“發號施令”,最終完成了一匹“神氣活現的飛馬”。在這項作業中,小宇不但發揮思考力想象力,指令AI完成畫作,而且鍛煉了使用AI的能力。不少AI專業人士有個共識是,提問能力是一個人在AI時代的重要能力。而小宇多次對AI發出指令,其實是提問能力融合了想象力。
小宇媽媽則感概,孩子學會堅持了,反復修改自己的想法是一種鍛煉。這都是值得肯定的積極意義。不過,單從孩子畫畫角度來說,完成一副美術作品,不但要有想象力,還需要具備色彩、筆法等能力。而孩子用AI畫馬,則無法體驗畫畫的過程,也無法鍛煉筆法等能力。也就是說,孩子用AI畫馬與用筆墨畫馬,表面看是工具不同,但其實有很多的不同之處。
今年是馬年,身處AI時代,學校布置“用AI輔助設計一幅馬年春節裝飾畫”這樣的作業,有其現實意義,既與時令相符,也能讓學生學習、使用AI。而小宇利用AI完成了這一作業。不過,也要看到這種作業存在弊端和局限性,即鍛煉了學生與時俱進的能力,但也忽略了孩子動手等能力。“用AI輔助”并不等于要用AI直接畫馬,能否鍛煉孩子更多能力?
不可否認,AI帶來的最大好處是便利,能幫助人類節省時間、精力和資源等。但我們要思考一些問題,比如,AI工具在帶來種種利好的同時,能否為人類預留一定思考、想象、動手的空間?能否針對未成年人、老年人等不同人群提供不同版本的AI服務?如果未成年人使用AI,能兼顧鍛煉孩子多方面的能力,既讓孩子全面發展,也能消除家長、老師顧慮。
如今,越來越多教師、家長嘗試使用AI輔助孩子教育,這是教育與時俱進的體現。有教師認為,AI工具完全有潛力成為基礎學習工具。對家長而言,有AI輔助省時省力,孩子可以高效做題。但看到利好的同時,也要看到潛藏的弊端,既有可能影響孩子獨立思考能力,也可能造成孩子對AI形成依賴,這都不利于孩子健康成長。所以有關各方要權衡利弊。
作為AI工具的開發商、運營商,要聽取公眾對AI的不同意見,這些意見中既有理論層面的分析研判,也是實踐層面的經驗教訓,AI只有契合民意才能獲得市場認可,更好履行社會責任。學校教師布置書本作業和AI作業時,要有明確的目的和具體要求,避免孩子照抄AI答案。從家長角度而言,既要與孩子一起主動擁抱AI,同時要引導孩子正確使用AI。
特別聲明:以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.