【俠客島】把課間還給孩子，為啥這么重要？

來源:海外網(wǎng)

確保“2小時(shí)”“課間15分鐘”落到每所學(xué)校；

打造學(xué)生喜愛、能出汗的體育課；

使每個(gè)學(xué)生都至少掌握一項(xiàng)體育技能、終身受益。

這是今天上午教育部部長懷進(jìn)鵬在十四屆全國人大四次會(huì)議民生主題記者會(huì)上的原話。

懷進(jìn)鵬在回答記者提問。圖源：新華社

強(qiáng)調(diào)課間、強(qiáng)調(diào)體育，是因?yàn)殚L期痛點(diǎn)——“被生病的體育老師”和“消失的課間”。今年兩會(huì)前，教育部還專門下發(fā)文件，要求解決體育課被占、一些地方課間不讓學(xué)生出教室等問題。

對學(xué)生健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展來說，這些看起來是“小事”，其實(shí)都是“大問題”。

比如說，一些學(xué)校課表上寫著“體育與健康”，推門一看，全是主科自習(xí)。為啥搞“陰陽課表”弄虛作假？

因?yàn)閷W(xué)校來說，教學(xué)成績是考核核心指標(biāo)，分?jǐn)?shù)是家長對學(xué)校的期待與要求；“唯分?jǐn)?shù)論”慣性下，“陰陽課表”成了部分學(xué)校的無奈之舉甚至是潛規(guī)則。

全國中小學(xué)健康教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、北京大學(xué)教授馬軍建議，要將學(xué)生體質(zhì)健康、課時(shí)保障納入學(xué)校年度績效考核，并定期向社會(huì)公示數(shù)據(jù)。

說白了，就是要把體育工作與學(xué)校利益掛鉤，倒逼學(xué)校重視。這樣，也能將體育重要的觀念漸漸傳導(dǎo)給家長。

還有“課間圈養(yǎng)”。出于安全顧慮和管理便利，一些學(xué)校把孩子“圈”在教室里。一名西安的小學(xué)校長對島妹坦言：孩子一旦課間玩耍時(shí)磕磕碰碰，無論校方有無過錯(cuò)，往往都要面臨道義甚至經(jīng)濟(jì)賠償。壓力層層傳導(dǎo)，學(xué)校也覺得有苦難言，只好“一圈了之”。問題是，天真爛漫、充滿好奇的年紀(jì)，連課間都被圈養(yǎng)，對學(xué)生的性格養(yǎng)成、心理健康必然不利。

要把課間真正還給孩子，需要家庭、社會(huì)、司法、保險(xiǎn)多方協(xié)同。北京教育學(xué)院體育與藝術(shù)教育學(xué)院院長潘建芬告訴島妹，這涉及教育共識(shí)的轉(zhuǎn)變：要把安全從“零事故”的靜態(tài)管控，轉(zhuǎn)向“在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中培養(yǎng)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對能力”的韌性教育。她給出四點(diǎn)建議：

精細(xì)化管理：課間低風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)（如跳繩、乒乓球、拉伸操等）在全校自由進(jìn)行；課間中高風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)（如攀爬、器械運(yùn)動(dòng)）需教師在場指導(dǎo)；不同場域設(shè)安全員巡視。

時(shí)間分流：各年級錯(cuò)峰課間，避免人流集中，如低年級前10分鐘活動(dòng)，中高年級后10分鐘活動(dòng)；大課間與課間聯(lián)動(dòng)，將30分鐘大課間與15分鐘小課間組合使用，低年級優(yōu)先使用戶外場地，高年級錯(cuò)峰進(jìn)行。

空間分流：劃分“動(dòng)態(tài)區(qū)”和“靜態(tài)區(qū)”，利用操場、走廊寬闊處設(shè)置“奔跑游戲區(qū)”，在教學(xué)樓架空層、連廊設(shè)置“閱讀角”“棋類區(qū)”；將單杠、爬桿等設(shè)施周邊改造為軟質(zhì)地“器械區(qū)”。

人員優(yōu)化：教師重點(diǎn)監(jiān)控器械區(qū)、走廊轉(zhuǎn)角等高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)位，佩戴醒目標(biāo)識(shí)；安排培訓(xùn)高年級學(xué)生擔(dān)任“安全觀察員”志愿者，協(xié)助教師管理；試點(diǎn)購買服務(wù)，由社工組織低風(fēng)險(xiǎn)團(tuán)體游戲。

“關(guān)鍵是要讓大家意識(shí)到，課間自由不是應(yīng)付檢查，而是回歸教育常識(shí)的起點(diǎn)。”潘建芬說。

回歸教育常識(shí)，這話說得中肯。

目前，全國所有省份已經(jīng)部署推開中小學(xué)生每天體育2小時(shí)、課間15分鐘。有了時(shí)間保障，還得看質(zhì)量。只有體育變得有趣、有密度，才能真正“出汗又出彩”。

看各地做法：北京在全國率先推行每天一節(jié)體育課、綜合鍛煉2小時(shí)；福建把校園足球場地新建改擴(kuò)建納入省委省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目清單，推動(dòng)學(xué)生們跑起來、跳起來；山東研制大課間“運(yùn)動(dòng)套餐”、小課間“微運(yùn)動(dòng)+”模式，校長帶頭練、老師陪著上、家長跟著動(dòng)。

潘建芬建議，要構(gòu)建課內(nèi)、課間、課后一體化體系，突破“重保護(hù)、輕錘煉”的舊模式。不僅在學(xué)校動(dòng)，還要整合家庭、公園等多維空間，讓身體活動(dòng)量積累起來。

把課間還給孩子，就是符合常識(shí)的做法。成長的樣子，本就該有汗水、有磕碰、有摔倒，然后自己爬起來、拍拍土、繼續(xù)跑。讓每一個(gè)孩子都能“身上有汗、眼里有光”，才是教育該有的模樣。

文/亞暉

編輯/云歌、辛夷

來源/俠客島微信公眾號