以“明日之需”引領“今日之教”

三月六日，全國人大代表、中國科學院院士、廈門大學黨委書記張榮做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”。資料圖片

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面向“十五五”，高等教育在服務國家和區域重大戰略需求中肩負重大使命。3月6日，全國人大代表、中國科學院院士、廈門大學黨委書記張榮做客中國教育報刊社“兩會訪談錄”，深入探討高等教育如何服務國家和區域重大戰略需求這一話題。

跳出自身發展“小邏輯”，融入強國建設“大邏輯”

記者：在“十五五”開局之際，您如何理解高等教育服務國家和區域重大戰略需求的核心指向和時代意義？

張榮：“十五五”時期，中國式現代化建設要求高等教育筑牢立德樹人根基；國家重點戰略實施要求強化教育特別是高等教育對科技和人才的支撐作用；科技革命與產業變革要求高等教育突破傳統發展模式，破解教育“慢過程”與社會“快節奏”的矛盾；人口結構變化要求高等教育實現從“增量擴展”到“提質增效”的轉型，優化人才培養結構與質量；經濟社會高質量發展要求高等教育打破“圍墻”，實現從“供給主導”到“需求牽引”的轉變。這些共同勾勒出高等教育發展的時代圖景，也賦予高等教育跳出自身發展“小邏輯”、融入強國建設“大邏輯”的核心指向。

記者：您認為高等教育服務國家和區域重大戰略需求重點體現在哪些方面？

張榮：重點是將高校發展目標對接國家所需、辦學優勢對接區域所急、創新能力對接產業所盼。在人才培養方面，圍繞國家戰略培養創新型人才；在支撐高水平科技自立自強方面，勇挑國家重大科技攻關重擔；在服務區域發展方面，立足區位特色優勢，精準服務區域所需；在高水平教育對外開放方面，積極發出中國高教聲音、貢獻中國高教方案。

形成各類高校各展所長、千帆競發的新格局

記者：“十五五”時期，您對破解優化高等教育布局難題有何建議？

張榮：優化高等教育布局是一篇“大文章”，首要的是強化全國“一盤棋”意識，立足國家戰略全局、區域發展大局和高等教育發展階段性特征，推動高等教育與國家戰略需求、區域協調發展精準對接、協同聯動。同時，要建立以需求為導向的資源配置機制，提高高等教育供給與國家戰略、區域發展、產業升級、民生保障的適配度。還要深化產教融合、科教融匯，加強校企地協同，推動高校與區域產業集群、創新平臺、龍頭企業深度聯動，把教育資源、學科優勢轉化為創新動能與發展勢能。

記者：在引導高校在不同賽道辦出特色、爭創一流，形成服務國家和區域重大戰略需求合力方面，您有何建議？

張榮：分類推進高等教育改革不是簡單的“分層”，而是戰略性的分工與協同，構建與國家戰略精準匹配、與區域創新發展深度耦合的“千帆競發”新格局。一是建立和完善分類管理、分類評價機制，引導高校認清“我是誰”“我在哪里”，進而確立“我要去哪里”的發展定位。二是統籌考慮人才培養的差異性、科研創新的多樣性，推動高校在不同賽道辦出特色、爭創一流。三是根據高校的實際貢獻、特色優勢和分類評價結果，實施差異化、精準化資源配置。

預測“明日之需”，培養“今日之才”

記者：對于高校前瞻性調整學科專業設置、超常布局國家急需學科專業，您有何建議？

張榮：當前，學科的交叉性、融合性愈發突出，學生全面發展需要更合理的知識結構，寬口徑培養成為重要方向，新興學科也在不斷涌現。對此，我們要以國家戰略需求為根本導向，建立快速響應機制，前瞻性、超常布局急需學科與交叉學科；以創新科研組織模式為關鍵突破，強化基礎學科支撐，推動有組織的學科交叉與原始創新；以構建學科發展聯盟為重要載體，形成開放協同、共生共榮的高等教育創新共同體。

記者：您認為高校在人才培養模式上應進行哪些變革？

張榮：我認為，最好的教育應該是因材施教、因勢利導的，要秉持超前布局、精準對接的理念，預測“明日之需”，培養“今日之才”。在人才培養模式變革中，立足國家戰略需求，創新融通式培養模式，深入推進AI賦能教育教學改革，聯合行業企業，探索產學研協同育人模式。匯聚開放育人資源，推動教育資源、科研資源、產業資源相互賦能，形成人才引領發展的良性生態。

《中國教育報》2026年03月09日 第04版

作者：《中國高等教育》記者 王瑤 王弘揚