代表委員與基層心連心｜厚植文化沃土 提升惠民溫度

基層群眾的體感關系到文化建設的成效。當前，文化強國建設正由“規劃圖”變成“實景畫”，成為人民群眾看得見、摸得著、在家門口就能享受到的精神文化滋養。同時，我們也應該看到，在基層，仍然存在部分群眾需求無法被充分滿足、文化供給與群眾需求錯位等問題。為此，本版邀請參加全國兩會的代表、委員，為基層文化建設把脈問診、開出良方。

基層關切

如何用藝術為鄉村培植精神家園？

山西省晉城市澤州縣大陽鎮文化站站長顏文紅：鄉村文化面貌看得見的改變讓我們十分欣喜。作為基層文化工作者，我們也希望作品、書籍能真正滋養精神、觸動心靈，讓文化自信從人們的心底長出來。該如何用藝術為鄉村培植精神家園？怎樣讓藝術鑄魂育人，尤其是在青少年心中種下善與美的種子？如何讓文化惠民真正轉化為滋養人心、留住根脈的精神力量，為鄉村振興注入持久動力？ （中國文化報記者 朱 萌 采訪整理）

代表委員回應

全國政協委員、中國國家畫院院長劉萬鳴：

藝術惠及鄉村，既要塑形也要塑魂

全國政協委員劉萬鳴

文化惠民不僅要提升外在呈現，更要滋養精神世界。就藝術如何惠及鄉村發展來說，我認為既要塑形也要塑魂。

塑形，是以藝術語言描繪鄉村風貌、構建美的空間。

2025年8月，中國國家畫院組織27位藝術家深入山西婁煩，在云頂山、汾河水庫等地開展寫生創作。藝術家以畫筆捕捉鄉村振興的蓬勃生機，將婁煩的自然山水與人文積淀轉化為鮮活的藝術作品，既描繪了鄉村的時代新貌，也為鄉土文化留下了寶貴的藝術檔案。

隨后在獨石河村美術館舉辦的寫生作品展共展出88件精品，讓當地群眾在家門口就能欣賞到高水平的藝術佳作。該美術館的落成與使用，本身就是對鄉村物理空間的審美重塑，實現了公共文化設施的“塑形”。

塑魂，則是以藝術培植精神家園、增強文化自信。

在貴州遵義，中國國家畫院紅色主題展廳落成，通過美術作品系統呈現中國革命歷史，讓長征精神以沉浸式、學術化的方式浸潤人心，為革命老區鑄牢紅色之魂。在新疆，中國國家畫院文化潤疆主題展廳在新疆美術館揭牌，以藝術搭建起各民族交往交流交融的橋梁，構筑中華民族共有的精神家園。在浙江湖州，中國國家畫院“兩山”理念藝術創作研究中心成立，用藝術闡釋生態文明思想，為鄉村綠色發展注入新活力。

2024年，我向山東省臨朐縣九山鎮的鄉村小學捐贈30臺教學一體機，價值45萬元，助力改善鄉村學校辦學條件。2025年12月，我向山西省的婁煩和靜樂兩地品學兼優的學子進行為期5年、總額300萬元的捐資助學，希望以此播撒善與美的種子，在下一代心中鑄就感恩奮進、回報家鄉的精神之魂。

從描繪山川之形，到培育精神之魂，藝術的真正力量，既在于讓鄉村看得見美，更在于讓鄉村記得住根脈、生發出自信。只有形魂兼備、形魂共生，藝術賦能鄉村振興才能結出更豐碩的果實。

（中國文化報記者 屈 菡 采訪整理）

基層關切

如何讓中小學生讀好書、好讀書？

廣西壯族自治區玉林市博白縣永安鎮初級中學教師彭廣宇：目前，西部地區的一些中小學依然存在閱讀方面的難題，學生的閱讀質量有待提高。主要原因有：一是學校缺少圖書館（室）或圖書館（室）利用率不高。目前，部分學校雖設有圖書館（室），但圖書資源有量無質，比如書目陳舊、與需求不匹配、適讀性差。二是閱讀氛圍不濃。學生的課余時間多被電子游戲、短視頻占據，家庭閱讀氛圍薄弱，學校閱讀活動單一或流于形式。三是專業閱讀指導不足。鄉村學校教師少，教學任務重，無暇指導學生閱讀。鄉村中小學的圖書館（室）建設應該如何推進？在電子產品日益普及的今天，應該如何營造良好的閱讀氛圍，引導中小學生讀好書，培養好讀書的習慣？

代表委員回應

全國人大代表、廣西貴港市圖書館館長李燕鋒：

讓書離孩子近一點，再近一點

全國人大代表李燕鋒

孩子們眼里閃爍著求知的光芒，給他們一片沃土，他們會還我們無數個驚喜。

一是讓書離孩子近一點，把圖書館建到孩子們的心坎上。一些鄉村學校圖書館有量無質，這是個老問題。書架上擺滿了捐贈來的書，要么是孩子看不懂的深奧讀物，要么是早已過時的陳舊書籍。這樣的書，再多也是擺設。解決這個問題，關鍵在“精準”二字。

建圖書館不能只求“有沒有”，更要問“好不好”“對不對”。鄉村學校的資源有限，可以考慮發動社會力量的支持，或者與當地公共圖書館合作，共建共享圖書資源。近年來，廣西貴港市圖書館持續開展“館校合作”項目，將流動圖書車開進鄉村學校，根據學生需求定期配送圖書。學校在引進資源時，必須堅持一個原則：選書目要聽聽孩子的想法，只有孩子們真正需要的書才會被翻開。更重要的是讓書“活”起來。學校圖書館不能只是個藏書室，要變成孩子想去、愿意去的地方。可以嘗試把圖書分散到教室、走廊，讓書隨手可得。可以設立班級圖書角，讓孩子參與管理。班級之間的圖書定期輪換更新，保持新鮮感。總之，要讓書離孩子近一點，再近一點。

二是讓閱讀變得有意思，用活動把孩子從手機里“搶”回來。無論大人還是孩子，都會被電子游戲、短視頻所吸引。硬生生地把孩子從手機邊拽開，既不現實也不明智。更好的辦法是：讓閱讀變得“有意思”，舉辦閱讀活動就是一個行之有效的辦法。閱讀不能靠硬指標，得靠吸引力。讀書分享會、故事會、經典誦讀、情景劇表演、走讀研學、知識競賽、閱讀積分、親子共讀……當閱讀和活動結合起來，當書本里的世界變得可觸可感，孩子自然會被吸引。面對數字時代的沖擊，與其抱怨，不如借勢。可以用數字化手段讓傳統閱讀變得更有趣，比如把經典故事做成有聲讀物，用短視頻推薦好書，讓孩子自己錄制讀書心得分享。

三是讓指導變得更專業，培養鄉村閱讀推廣人。鄉村學校教師少、任務重，閱讀指導不能完全指望語文老師在課間擠出時間。更可持續的辦法是培養一批閱讀推廣人。這個推廣人可以是老師，也可以是學生，甚至可以是家長和社會志愿者。關鍵是讓他們懂書、懂孩子、懂引導。既可以在培訓中加入閱讀指導內容，讓每個老師都具備基本的閱讀引導能力，也可以將學生培養成“小小閱讀推廣員”。讓孩子去影響孩子，往往比大人說教更管用。一個愛讀書的孩子，能帶動一群同學愛上讀書。給他們一點小小的激勵，比如“閱讀小導師”的稱號，他們就能發揮意想不到的作用。對家長和社會而言，可以通過家長學校、社區活動，讓更多人意識到閱讀的價值。返鄉青年、退休教師、大學生志愿者都是鄉村潛在的閱讀推廣力量。把他們組織起來，經過培訓，就能成為鄉村閱讀推廣的生力軍。說到底，閱讀指導不是非得請專家、搞大陣仗。只要有人愿意花時間陪孩子讀書、和孩子聊書，就是最好的指導。

（中國文化報記者 賓 陽 采訪整理）

基層關切

怎樣實現“群眾演、群眾看、群眾喜歡看”？

山東省濰坊市臨朐縣文化藝術中心主任盧媛媛：文化惠民工作事關群眾基本文化權益保障。近年來，群眾登臺當主角的熱情越來越高漲，“村晚”等舞臺的受眾面越來越廣。另一方面，基層文化惠民舉措從內容到形式還面臨著創新不足的問題，群眾反映，一些惠民活動的體驗感有待提升，創意策劃缺少生活的煙火氣。怎樣提升基層文化惠民舉措的針對性，實現“群眾演、群眾看、群眾喜歡看”？

代表委員回應

全國政協委員、文化學者魏新：

基層文化惠民要給“舞臺”也給“梯子”

全國政協委員魏新

文化惠民工作的本質，是讓群眾從文化服務的旁觀者變為參與者，從被動接受變為主動創造。近年來，從城市社區的百姓舞臺到鄉村田間的“村晚”，群眾登臺當主角的熱情持續高漲，但一些地方的文化惠民仍存在供給與需求錯位、形式大于內容、熱鬧“一陣風”等問題。

提升文化惠民舉措溫度的前提，是摸清群眾的真實需求。基層文化工作需打破“我以為群眾需要”的慣性思維，建立“群眾點單、政府配菜、社會調味”的需求對接機制。我在山東一些基層地區調研時發現，有的縣、鄉鎮采用“線上+線下”雙渠道征集群眾的文化需求：線上通過社區微信群、公眾號開設“文化需求留言板”，方便年輕人提建議；線下組織“文化議事會”，邀請老人、兒童、非遺傳承人等不同群體代表面對面交流，還會上門走訪行動不便的群眾。有的基層地區針對不同群體的精準畫像：老年人偏愛合唱、戲曲、廣場舞等強互動的活動；孩子們需要繪本劇、手工坊、科普表演等趣味化、教育性的節目；返鄉青年則青睞短視頻創作、民謠彈唱、潮流舞蹈等年輕化、創新性的形式。山東一些地市級、縣區級文化和旅游部門還制作“文化需求清單”，按年齡層次、興趣愛好、技能水平分類統計，比如為老年群體開設戲曲唱腔提升班，為留守兒童組織童話劇創編營，為返鄉青年搭建短視頻創作擂臺，讓每個群體都能找到適配的文化活動，從源頭上避免供需錯位。

群眾有登臺的熱情，更需要專業的支持與溫暖的保障。基層文化惠民不能只給“舞臺”不給“梯子”，要通過全方位賦能，讓群眾從敢上臺到能上臺、會上臺。針對基層文藝隊伍的培養問題，可以推行“專業老師下沉+本土能人幫帶”的模式。一方面，邀請省市文藝院團的演員、編導定期下沉基層，開展“一對一”輔導，從節目編排、臺詞打磨到舞臺表現，手把手教學；另一方面，挖掘本土的民間藝人、退休文藝工作者，聘請他們擔任“鄉土導師”，用接地氣的語言傳授技巧。

此外，還要解決群眾演出的后顧之憂，讓文化活動可持續。比如場地方面，盤活社區服務中心、閑置校舍等資源，設立百姓舞臺固定演出點，配備基礎燈光、音響設備，同時提供“流動舞臺車”服務偏遠村落；經費方面，設立基層文化專項基金，對群眾文藝團隊給予排練補貼、服裝道具購置補貼，對優秀本土節目給予演出獎勵。

“群眾演，群眾看”的核心是搭建“接地氣、有人氣”的平臺，讓演出走進生活、貼近群眾，形成“演者有動力、觀者有共鳴”的良性循環。我認為，應該結合群眾生活實際設計演出主題，讓節目“有故事、有溫度”。圍繞鄉村振興、文明鄉風等熱點，鼓勵群眾自編自導節目，比如用快板宣傳政策、用小戲演繹鄰里故事、用歌舞展現家鄉變化。同時還要適應數字時代趨勢，為群眾演出搭建線上展示平臺。利用鄉鎮公眾號、社區視頻號開設“百姓風采”專欄，上傳群眾演出視頻；組織“線上文藝大賽”，讓群眾通過手機投票評選優秀節目；邀請本地網紅博主直播群眾演出，擴大本土文化的傳播范圍。

總的來說，基層文化惠民的溫度，藏在“群眾需要什么就提供什么”的精準里，藏在“手把手教、實打實幫”的賦能里，藏在“家門口的舞臺、身邊人的故事”的共鳴里。讓群眾真正成為文化惠民的主角，用接地氣的內容、有溫度的服務、多元化的平臺，讓“群眾演、群眾看”從口號變為現實，才能讓基層文化真正熱起來、活起來、久起來，讓群眾在文化參與中收獲幸福感、歸屬感。

（中國文化報記者 蘇 銳 采訪整理）

來源：中國文化報 （本版統稿：記者 譚志紅）