安徽師范大學：理科拔尖人才“養成記”

暮色漸濃，實驗室燈火通明。

大四本科生朱國欣正俯身于手套箱前，神情專注地組裝扣式電池，身旁的電腦屏幕上，一組組全新數據被實時記錄、留存。

時間回到三年前，朱國欣在電池領域還是一無所知的“小白”，如今卻能獨當一面，自主設計出“新型鋰硫電池”的完整實驗方案。

談及這份成長，他滿心感慨：“三年科研歷練，不僅讓我把理論知識轉化為實踐能力，更親眼見證了自己從懵懂到專業的蛻變。”

在安徽師范大學，類似朱國欣的成長故事，在數學、化學、物理、生物、地理等多個學科不斷上演。

四十年來，安徽師范大學堅守師范底色，深耕基礎學科優勢，秉持“厚基礎、寬口徑、重能力、強素養”的本科人才培養理念，形成了基礎學科人才培養的“安徽師范大學現象”。

師范與學術相融，筑牢成長根基

“地方師范大學培養拔尖理科人才，不能丟掉師范底色，要把基礎學科優勢和師范特色有機結合起來。”安徽師范大學校長熊宇杰介紹，這一人才培養理念已堅持了四十載，這份堅守，源于學校“大學就是培養人”的辦學定力。

上世紀80年代，安徽師范大學就提出“夯實基礎、文理交叉”培養原則，到90年代將科研訓練作為重要內容，推動學生從知識接受者向問題解決者轉變，學校始終將人才培養置于中心地位。

2022年，學校啟動“基礎教育振興行動計劃”，強化“學術+師范”雙軌并進。通過“暑期小學期”，錘煉師范生“知重點、破難點、會講演、善合作”的核心能力。

2023級生物科學(師范)專業的王穎便是受益者之一。她在“暑期小學期”中系統提升了教學技能，并在第七屆長三角師范生教學基本功大賽與第十一屆全國師范院校師范生教學技能競賽中斬獲雙料一等獎。

她坦言：“一次次模擬授課與名師點評，我的教學技能、表達能力、邏輯思維等都得到了顯著提升。”與此同時，她主動走進實驗室，從零開始設計實驗，不僅訓練了實驗技能，更塑造了科研思維，為未來發展鋪就雙重賽道。

實踐與科研貫通，錘煉創新本領

“早入課題組、早進實驗室、早參與科研項目”這項在2012年就開始實行的“三早”制度，已成為安徽師范大學培養理科人才的標志性舉措。

學校始終堅持以學生發展為中心，構建起“專業實驗+野外實習+教育實習+科研實踐+社會實踐”一體化實踐教學體系，突破課堂場域與年級界限，為學生打下扎實的實踐基礎。

在地理與旅游學院，“讀萬卷書”與“行萬里路”從來不是選擇題。2022級地理信息科學專業學生李釗博的大學歷程，是一部用腳步丈量大地的“地理探索記”：從廬山地質實習到毛烏素沙地生態調研，再到以第一作者身份發表論文，他深刻體會到“在宏大的自然格局中定位問題，在細小的土壤顆粒里看見全球變化”的時空思維。

生命科學學院的野外實習同樣充滿“泥土味”與“學術味”。

炎炎夏日，學生們手持捕蟲網、肩挎望遠鏡、腿扎深筒襪，在黃山腳下探尋蟲跡、觀察飛鳥。白天學習精準記錄與規范采樣，晚上則一絲不茍地制作標本。抽象的物種分類理論在實物觀察中變得鮮活可感，野外實習成了科研初心最生動的啟蒙課堂。

協同與融入并舉，拓寬發展維度

“拔尖人才培養不是單個學院的‘獨角戲’，而是全校上下、校內外的‘大合唱’。”安徽師范大學本科生院院長崔光磊說，學校實行學術導師、學業導師、企業導師“三導師制”，積極營造人才“脫穎”的物理和精神空間。

此前，學校成立智能信息與先進制造學院、智能材料與未來能源學院、人工智能學院等3個新工科學院，旨在讓學生深度參與相關領域的企業研發和應用場景，進而推進學校“師范底蘊+工科硬核”雙輪驅動的深度轉型。

計算機與信息學院開展奇瑞集團“卓越工程師”定制班和“研發工程師”軟件班，將實習、畢設、就業一體推進。截至目前，已有近100名學生參加定制班，35人簽約入職，真正實現“學業-產業-就業”無縫銜接。

數學與統計學院則大力推行“數學+”復合型人才培養模式，以交叉融合為抓手，通過數學與金融、大數據、信息安全等專業的深度融合，培養學生的多學科交叉思維能力與實踐能力。

憑借扎實的理論功底與創新能力，2023級數學與應用數學(師范)專業的高潔瓊就在全國大學生數學建模競賽中一舉奪魁。

四十年耕耘，種子已然成林。

近三年，安徽師范大學理工科相關專業平均升學率超40%，化學專業更高達67.44%，近四分之一畢業生進入“雙一流”高校攻讀研究生。86屆化學系校友李亞棟院士榮獲2024年未來科學大獎“物質科學獎”，87屆物理系汪衛華院士坦言“本科階段的科研訓練讓自己終身受益”。

“師范院校培養理科拔尖人才，不是‘另起爐灶’，而是‘揚長避短’。”安徽師范大學黨委書記蔣家平表示，四十年探索證明，地方院校只要找準定位、深耕特色，就能在基礎學科拔尖人才培養戰略中占據獨特位置。(汪瑞華、劉冠琪、田超)