重慶市錦華學校2026年春季學期特殊教育賽課活動圓滿舉行

為深入踐行特殊教育“適性發展、精準施教”理念，錘煉教師專業素養，搭建教學技能交流展示平臺，3月16日至17日，重慶市錦華學校開展了特殊教育賽課活動。十位參賽教師深耕課堂、各展風采，用耐心與智慧，為孩子們打造了一堂堂有溫度、有深度的優質特教課程。

本次賽課覆蓋語文、數學、英語、信息科技等多個學科領域，參賽教師緊扣特殊學生的認知特點與發展需求，精準評估學情，結合自立課堂要求，將分層教學、情境創設、多感官互動等教學策略融入課堂，讓知識傳遞更具適配性，讓能力培養更具實效性。

語文課堂上，詩詞與生活撞出溫暖火花。楊柳老師執教課例《池上》，考慮到特殊學生的具象化認知特點，她以生動的故事導入，引導孩子們走進古詩描繪的童趣場景，通過跟讀、模仿等形式，讓特殊學生也能從容參與、感受詩意。

曹星月老師執教課例《四時田園雜興》（其三十一），兼顧特殊學生的理解短板，深耕傳統文化浸潤的同時，借助 AI 進行簡單易懂的詩詞解讀，設計趣味化的課堂游戲，用輕松的課堂氛圍緩解學生的學習壓力，耐心帶領孩子們理解古詩大意，感受田園生活的美好，既落實了語文教學目標，也讓傳統文化啟蒙變得輕松可及。

胡穎老師執教《手指》一課，緊貼特殊學生的生活實際和能力發展需求，兼顧學生精細動作發展的特點，以手指為載體，將語言學習、精細動作訓練與生活技能培養有機結合，通過手指律動、實操練習等簡單易操作的環節，循序漸進鍛煉孩子們的手部協調能力，同時耐心引導他們認識手指的功能，細致講解生活中手指的使用方法，提升學生的生活自理意識。

王麗老師執教課例《傳統節日》，踐行 “教學內容生活化、教學活動游戲化” 的理念，充分照顧特殊學生的記憶和認知特點，結合本地節日習俗設計教學，通過圖片展示、習俗模仿、趣味搶答等直觀、有趣的形式，降低認知難度，耐心引導孩子們認識春節、端午等傳統節日，手把手帶領學生模仿節日習俗，讓孩子在輕松參與中了解節日內涵，感受傳統文化的魅力。

董雅菊老師執教課例《平面圖形》，立足于特殊學生抽象思維薄弱的特點，以直觀、具象的教學方式開展教學，結合生活中的實物教具，通過“看一看、摸一摸、拼一拼”的多感官活動，幫助孩子們建立對平面圖形的認知，將抽象的數學概念轉化為可觸摸、可感知的具體體驗。

馬玉琴老師執教課例《數量間的乘除關系》，立足特殊學生的生活需求和數學運算接受能力，緊扣乘除運算的內在關聯，通過生活化場景創設和趣味實操任務，降低運算學習的難度，耐心引導學生一步步發現數量間的運算規律，手把手教學生運用運算解決生活中的簡單問題，讓孩子們在實踐中掌握實用的數學技能，真正實現 “學以致用”，兼顧不同學生的運算速度，不急于求成，給予學生充分的思考和操作時間。

王薏涵老師的《How tall are you》，圍繞“身高”這一生活化主題，設計趣味對話、情景模擬、游戲互動等簡單易參與的環節，貼合特殊學生的語言表達能力，課堂中耐心引導孩子開口，用鼓勵的話語緩解學生的表達緊張，帶領孩子們在輕松愉悅的氛圍中提升英語聽說能力。

鄧嘉欣老師與宋書音老師同課異構《My day》，充分結合特殊學生的生活作息，將英語詞匯、簡單句型與日常活動緊密結合，通過圖片配對、動作模仿、情景演繹等低門檻的學習形式，讓孩子們在熟悉的場景中學習英語，課堂中關注每一位學生的參與度，對表達困難的學生耐心引導、逐詞教學，既讓學生掌握了基礎的語言知識，也循序漸進提升了學生的語言運用能力，兩位老師的教學設計各有側重，卻都始終以學生的接受能力為核心，展現了對特殊學生的細致照顧。

謝中明老師執教的《編程繪畫與AI魔法繪畫》一課，充分考慮特殊學生的認知特點和操作能力，立足信息科技課程理念的同時，對教學內容和操作流程進行優化，大幅降低智能工具的使用門檻，聚焦數字創作核心過程，課堂中手把手指導學生進行實踐操作，耐心講解每一個操作步驟，及時幫助操作有困難的學生解決問題，引導學生在輕松的實踐中體驗計算思維與智能工具的融合應用，感受數字時代的創意表達與創新魅力。

一堂堂精彩的課程，一個個溫暖的瞬間，背后是十位教師對特殊學生無微不至的照顧和發自內心的關愛，而課堂的最終落腳點，是每一位特殊學生看得見、摸得著的成長與收獲。此次賽課充分體現了基礎教育 “一個都不能少” 的育人初心。未來，錦華學校將以此次賽課為契機，總結推廣優質教學經驗，持續深化特殊教育教學改革，鼓勵教師們不斷探索適性教學的有效路徑，用愛與專業為特殊孩子們的成長保駕護航，讓每一顆“特殊的星星”都能在知識的滋養、能力的提升中，綻放屬于自己的光芒，讓特教之路，溫暖相伴、一路生花！

（圖文/重慶市錦華學校）