孩子一寫作業就煩躁拖延？青春期厭學的真相，根本不在學習本身

這幾天，遇到不少家長說起關于孩子不寫作業，家長管還是不管的問題。

不管吧，心里著急，看著孩子犯錯，愁得不行。

管吧，孩子大概率是不聽的，還可能會翻臉。

讓家長為難得不行，總不能看著孩子在錯誤的路上，越走越遠。

可是，又不知道該如何管，又怕管不好孩子直接炸毛。

我特別能理解家長的困惑與無奈。

孩子不寫作業，最直接的結果就是導致成績下降：

有些孩子不喜歡寫數學和物理作業，敷衍了事，或者抄一抄完事；

有些孩子不喜歡背誦和寫語文，英語作業，覺得費勁，也不重要，干脆就不搞；

有些孩子寫作業磨蹭，煩躁和拖延，效率極為低下。

家長看著就急，一急就想制止和糾正。

一糾正，就會開啟爭執和互懟模式。

家長是沒錯的，只不過是看到孩子錯誤的行為，予以糾正。

出發點，肯定是為孩子好，想幫孩子改掉錯誤的習慣與想法，糾正孩子的行為。

而且家長一定是為孩子好，心疼孩子，才這么不厭其煩的苦口婆心。

孩子也是沒錯的，在他的認知與想法內，他覺得這樣是自己此刻最想要的。

其實，家長后退一步，站在孩子的立場上看寫作業拖延和煩躁，也是可理解的。

這樣，對孩子恨鐵不成鋼的氣憤就稀釋和緩解一點。

退一步想，不是家長著急和催促，以及指出孩子的錯誤，孩子就能改掉的。

家長先對孩子不寫作業的行為做一次覺察：

孩子不寫作業，可能是因為不喜歡某一科的老師，連帶著就不想寫這科作業；

孩子一寫作業煩躁可能是因為，有些知識點有漏洞，越寫越覺得漏洞多，就有點受挫；

孩子寫作業沉不下心，跟內耗情緒也有關，太想變好又不能一下變好，也很煎熬和落差；

孩子寫作業靜不下心，拖延，跟多年的學習習慣有關。

每一次的表象，背后都有本質。

厭學的果，都跟過程有關，那是隱形的根源。

冰凍三尺非一日之寒，之前十幾年都沒改變的習慣，也不可能短短幾天就有翻天覆地的變化。

尤其是在初三或高三，面臨著重要考試的關鍵時刻。

伴隨著壓力，內卷，浮躁和壓力之下，孩子會更煩躁和沉不下來。

這時拼的是狀態，一方面是家長的穩定，一方面是孩子內心的松綁。

按部就班，穩中有進，就是最好的節奏。

家長別想著，平時不努力，最后時刻再不努力，就真說不過去了。

其實真相是，平時都沒努力，到了最后時刻不掉鏈子，都算不錯了。

因為平時沒有足夠努力，留下很多漏洞和窟窿要補。

孩子能穩住不崩了心態，能按自己的節奏，學點是點，已經不錯了。

家長不要高估孩子的自律，也不要低估自己松弛感對孩子正向牽引作用。

多給孩子一些看見，理解，支持，寬容，孩子會更有力量走出困難，迎難而上。