開(kāi)篇｜從杜克出發(fā)，回歸杜克，再到京杜

來(lái)源：市場(chǎng)資訊

　　來(lái)源：北京市東城區(qū)京杜學(xué)校

　　教育的終極修行：先育己，再育人，一場(chǎng)雙向成長(zhǎng)的奔赴。

　　很多年前，我曾經(jīng)資助過(guò)一個(gè)大山的女孩，她家庭條件不太好，但是她的成績(jī)特別優(yōu)秀，尤其英語(yǔ)特別好，后來(lái)她考上了美國(guó)頂尖大學(xué)的博士，再到后來(lái)有一天，她專門(mén)找到我，堅(jiān)持要把當(dāng)年的資助款還給我。

　　她說(shuō)，姐姐，這筆錢改變了我的人生，以后我一定要把這筆錢還給您。我當(dāng)時(shí)跟她說(shuō)，你不用還給我，但是你可以去資助有需要的學(xué)弟學(xué)妹，把這份愛(ài)傳遞下去，像電影《讓愛(ài)傳出去》（Pay It Forward）說(shuō)的那樣。

　　那一刻我突然意識(shí)到，教育改變?nèi)松牧α浚@比我之前在華爾街促成的任何一筆交易都要讓我開(kāi)心。

　　大家好，我叫呂慧惺，很多人認(rèn)識(shí)我是因?yàn)槔ド蕉趴舜髮W(xué)教育發(fā)展基金會(huì)理事的身份，但今天我更想以另一個(gè)身份和大家見(jiàn)面—北京京杜學(xué)校的創(chuàng)始人。

　　01 我為什么要?jiǎng)?chuàng)辦一所‘新’學(xué)校？

　　我身邊的朋友也很好奇，你為什么要辦學(xué)校？

　　其實(shí)我和教育的緣分，比大家想象的要早得多，我是美國(guó)杜克大學(xué)法學(xué)院畢業(yè)的，畢業(yè)后先是在律所做商業(yè)律師，后來(lái)進(jìn)入華爾街私募行業(yè)工作了幾年才回到中國(guó)，2018年左右，我開(kāi)始擔(dān)任昆山杜克大學(xué)教育發(fā)展基金會(huì)的理事，到現(xiàn)在已經(jīng)快八年了。

　　杜克大學(xué)法學(xué)院時(shí)期的我，懷念這里每一個(gè)趕作業(yè)的日日夜夜

　　這八年里，我一直在高等教育領(lǐng)域做一些力所能及的事情：幫助學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、參與教育項(xiàng)目的評(píng)估、連接國(guó)內(nèi)外的教育資源，我見(jiàn)過(guò)太多優(yōu)秀的年輕人，也見(jiàn)過(guò)太多因?yàn)楦鞣N原因與夢(mèng)想擦肩而過(guò)的學(xué)生。

　　回到昆山杜克大學(xué)與學(xué)生分享交流工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

　　在參與大學(xué)招生的工作中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)痛點(diǎn)，很多大學(xué)想招的學(xué)生，和高中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生之間，存在著巨大的鴻溝。

　　大學(xué)希望招到有獨(dú)立思考能力、有創(chuàng)新精神、能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生，但很多高中生，盡管高考分?jǐn)?shù)很高，但是在面試時(shí)說(shuō)不出自己真正熱愛(ài)什么、擅長(zhǎng)什么，也不知道為什么要學(xué)這個(gè)專業(yè)。

　　如果一個(gè)學(xué)生到了大學(xué)階段才開(kāi)始思考我是誰(shuí)、我想要什么、我擅長(zhǎng)什么，往往已經(jīng)晚了，那些在中學(xué)階段就開(kāi)始探索自我、找到自己節(jié)奏的孩子，才能走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

　　所以我開(kāi)始思考，能不能在中學(xué)階段做點(diǎn)什么？能不能辦一所真正為學(xué)生未來(lái)做準(zhǔn)備的學(xué)校？

　　這個(gè)想法很美好，但實(shí)現(xiàn)起來(lái)特別難，學(xué)校從最初的籌備，到最后拿到正式的辦學(xué)資質(zhì)，我們用了整整5年的時(shí)間。

　　02 我為什么更‘懂’家長(zhǎng)？

　　這幾年，我在一線接觸了很多家長(zhǎng)和學(xué)生，他們都問(wèn)了我類似的問(wèn)題：

　　我的孩子到底該走高考還是留學(xué)？

　　國(guó)內(nèi)卷成這樣，出國(guó)是不是更好的選擇？

　　如果選擇國(guó)際路徑，是不是就要放棄高考了？

　　每次聽(tīng)到這些問(wèn)題，同樣作為一個(gè)母親，我特別能理解他們的焦慮，因?yàn)槲覀冋幵谝粋€(gè)特殊的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，人工智能正在顛覆各行各業(yè)，知識(shí)的獲取方式和價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都在被重新定義。

　　以前我們的父輩學(xué)習(xí)一個(gè)技能，可能可以用一輩子，但現(xiàn)在呢？ChatGPT等工具出來(lái)之后，很多原本需要專業(yè)訓(xùn)練的工作，AI幾分鐘就能完成，我之前在金融行業(yè)，最明顯的感受就是，那些只會(huì)套公式、背模型的人，正在被快速取代。

　　在這樣的背景下，教育到底應(yīng)該為年輕人準(zhǔn)備什么？這是我創(chuàng)辦京杜學(xué)校時(shí)一直在思考的問(wèn)題，也是我所有發(fā)心的起點(diǎn)。

　　我看到國(guó)內(nèi)這幾年的升學(xué)壓力越來(lái)越大，學(xué)生們每天學(xué)到深夜，但很多時(shí)候他們并不知道自己為什么要學(xué)這些，只是因?yàn)榇蠹叶荚趯W(xué)，我也看到出國(guó)留學(xué)的路徑在不斷變化，疫情之后，很多家庭對(duì)留學(xué)的選擇更加謹(jǐn)慎，但又擔(dān)心錯(cuò)過(guò)國(guó)際化的機(jī)會(huì)。

　　最讓我難受的是，很多學(xué)生和家長(zhǎng)覺(jué)得，這是一道必須‘二選一’的選擇題—要么全力沖刺高考，要么all in國(guó)際路徑，一旦選錯(cuò)了，好像就沒(méi)有回頭路了。

　　但為什么一定要二選一呢？

　　03 在老北京四合院，創(chuàng)建一個(gè)教育理想國(guó)

　　我們創(chuàng)辦京杜學(xué)校的初衷，就是想提供一個(gè)不用在兩條路里二選一的可能性：既認(rèn)真對(duì)待高考這個(gè)現(xiàn)實(shí)，也為那些想走國(guó)際路徑的學(xué)生做好準(zhǔn)備。

　　有人會(huì)問(wèn)，這兩條路不是矛盾的嗎？高考要刷題，國(guó)際路徑要搞很多競(jìng)賽活動(dòng)，怎么可能兼顧？

　　但我想說(shuō)的是，這種矛盾，很大程度上是因?yàn)槲覀儩撘庾R(shí)把‘教育’和‘應(yīng)試’畫(huà)上了等號(hào)。

　　真正的教育，應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)造力、思辨能力、解決‘真實(shí)’問(wèn)題的能力，這些能力，不管你走高考還是留學(xué)，不管你將來(lái)做什么，都是最底層的競(jìng)爭(zhēng)力。

　　在京杜，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套雙軌并行的課程體系，學(xué)生可以在扎實(shí)完成國(guó)家課程要求的基礎(chǔ)上，同時(shí)選修國(guó)際化課程和項(xiàng)目，我們不是簡(jiǎn)單地把兩套系統(tǒng)拼在一起，而是找到它們的交集，那些既能應(yīng)對(duì)考試，又能培養(yǎng)真實(shí)能力的部分。

　　這里我要特別提一下，京杜學(xué)校是國(guó)內(nèi)首家以‘綜合評(píng)價(jià)’升學(xué)為特色的高中。

　　很多人可能不太了解綜合評(píng)價(jià)是什么，簡(jiǎn)單說(shuō)就是大學(xué)不只看高考分?jǐn)?shù)，還會(huì)看你高中三年的綜合表現(xiàn)。現(xiàn)在越來(lái)越多的頂尖大學(xué)，包括清華、北大、復(fù)旦、上海交大，包括中外合辦大學(xué)（昆山杜克大學(xué)等），都在用綜合評(píng)價(jià)的方式招生：不只看分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新潛力、實(shí)踐能力。

　　京杜學(xué)校的獨(dú)特之處在于，我們是依托于昆山杜克大學(xué)的深度戰(zhàn)略合作，基于大學(xué)綜合評(píng)價(jià)錄取的考察因素和考察方法，來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)學(xué)生三年的培養(yǎng)方案。

　　這意味著我們從學(xué)生入學(xué)第一天起，就在幫他們建立一個(gè)完整的成長(zhǎng)檔案，學(xué)生的每一個(gè)項(xiàng)目、每一次社會(huì)實(shí)踐都不是為了湊材料，而是真正在培養(yǎng)能力；當(dāng)他們參加大學(xué)綜合評(píng)價(jià)面試時(shí)，他們講述的每一個(gè)故事、展現(xiàn)的每一項(xiàng)能力，都是真實(shí)、有底氣的。

　　教育是我過(guò)了四十歲之后，最想全力投入的一份事業(yè)。不是轉(zhuǎn)型，不是嘗試，是真正想為中國(guó)的孩子們做一點(diǎn)有意義的事。

　　但這只是起點(diǎn)。

　　我更希望京杜學(xué)校能成為一個(gè)讓學(xué)生找到自己節(jié)奏的地方。

　　紐約時(shí)間比加州時(shí)間早三個(gè)小時(shí)， 但加州時(shí)間并沒(méi)有變慢。 不是所有人都適合同一種學(xué)習(xí)方式，也不是每個(gè)人在18歲就要確定一生的方向，有的孩子擅長(zhǎng)邏輯思維，有的孩子對(duì)藝術(shù)更敏感；有的人需要競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境來(lái)激發(fā)潛力，有的人需要更多自主探索的空間。

　　我希望在京杜，學(xué)生可以有時(shí)間去嘗試、去犯錯(cuò)、去發(fā)現(xiàn)真正讓自己興奮的東西是什么，不是被一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案框住，而是能夠說(shuō)出‘這是我想要的人生’。

　　我們把學(xué)校選在北京東城區(qū)的傳統(tǒng)四合院里，某種程度上也是一種態(tài)度，尊重傳統(tǒng)，但不被傳統(tǒng)束縛，面向世界，但知道自己從哪里來(lái)。

　　四合院的環(huán)境天然適合對(duì)話、觀察和協(xié)作，從一個(gè)院子到另一個(gè)院子，從教室到公共空間，距離從不遙遠(yuǎn)，卻處處有發(fā)現(xiàn)。

　　中國(guó)需要能在不同體系里游刃有余的年輕人，也需要那些既能腳踏實(shí)地又能抬頭看天的人，我們不是要培養(yǎng)考試機(jī)器，也不是要培養(yǎng)脫離中國(guó)土壤的空中飛人，而是要培養(yǎng)扎根中國(guó)、面向世界的優(yōu)秀人才。

　　有人可能會(huì)問(wèn)，你說(shuō)得很好，但具體怎么做呢？

　　首先，我們會(huì)非常重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，這些不是應(yīng)付考試的工具，而是思維訓(xùn)練的載體，我們會(huì)用更靈活的方式教學(xué)，但標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)不會(huì)降低。

　　其次，我們會(huì)給學(xué)生更多選擇權(quán)，不是所有課程都是必修的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和規(guī)劃，選擇不同的課程組合，有的學(xué)生可能更想深耕某個(gè)學(xué)科，有的學(xué)生可能想嘗試跨學(xué)科的項(xiàng)目，我們都會(huì)全力支持。

　　第三，我們會(huì)引入真實(shí)世界的挑戰(zhàn)，不是做題，而是解決真問(wèn)題，可能是一個(gè)社區(qū)需要改造的公共空間，可能是一個(gè)需要調(diào)研的社會(huì)議題。讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，在解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。

　　最后，也是最重要的，我們會(huì)幫助每個(gè)學(xué)生建立自己的支持系統(tǒng)，導(dǎo)師、同伴、家長(zhǎng)，一起陪伴他們走過(guò)這段關(guān)鍵的成長(zhǎng)期。

　　在這里，我由衷感謝北京市東城區(qū)政府和北京市東城區(qū)教育委員會(huì)對(duì)京杜學(xué)校的大力支持。

　　京杜學(xué)校亮相東城區(qū)優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境大會(huì)，作為重點(diǎn)項(xiàng)目獲得官方公開(kāi)推介

　　從選址到辦學(xué)資質(zhì)，從政策咨詢到實(shí)際協(xié)調(diào)，如果沒(méi)有政府部門(mén)的理解和幫助，我們很難把這個(gè)想法變成現(xiàn)實(shí)。這種支持，讓我們能夠安心地把教育這件事做實(shí)做好。

　　我知道，作為一所‘新’學(xué)校，我們還有很多不完善的地方，還在摸索中前進(jìn)。但我堅(jiān)信，只要方向?qū)α耍稽c(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。

　　教育本就是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，不是百米沖刺。我們不需要在起點(diǎn)就沖得最快，重要的是能夠一直跑下去，跑出自己的節(jié)奏，跑到自己想去的地方。

　　我期待著，未來(lái)能有更多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇相信京杜，選擇和我們一起，見(jiàn)證這所‘新’學(xué)校的成長(zhǎng)，也見(jiàn)證每一個(gè)年輕人找到屬于自己的那條路。

　　讓我們一起，走得穩(wěn)一些，也走得遠(yuǎn)一些。