春日上新！楊浦這處“微花園”被孩子們“承包”了

春光為序，當(dāng)勞動(dòng)教育的課堂從帶有黑板的教室，搬進(jìn)泥土芬芳的社區(qū)花園，會(huì)產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)？

近日，楊浦區(qū)延吉社區(qū)第二睦鄰中心攜手上海理工大學(xué)附屬小學(xué)，開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“睦鄰植綠季”活動(dòng)。學(xué)生們化身“社區(qū)微主理人”，在園藝達(dá)人的帶領(lǐng)下?lián)]鍬培土。這堂“接地氣”的春日勞動(dòng)課，是楊浦區(qū)深化校社聯(lián)動(dòng)、引導(dǎo)青少年參與社區(qū)基層治理的生動(dòng)實(shí)踐。

泥巴里種出新希望，

這堂自然課“含綠量”極高

“同學(xué)們，你們聞一聞，這葉片上有什么味道？”在延吉社區(qū)第二睦鄰中心的微花園里，社區(qū)園藝達(dá)人葉君華正拿著一株植物，被一群穿著校服的孩子們團(tuán)團(tuán)圍住。“有點(diǎn)清涼！”“像薄荷糖的味道！”孩子們爭(zhēng)先恐后地回答。

在春意盎然的午后，微花園變成了一座“活體植物博物館”。葉君華指著地上的幼苗如數(shù)家珍：“這是黃金艾草，不僅葉片金黃好看，還能驅(qū)蟲(chóng)；這是薄荷，能清熱解暑……植物和人一樣，都有自己的脾氣和特長(zhǎng)。”通俗幽默的講解，讓原本生僻的植物學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)。

隨后，一場(chǎng)“接地氣”的勞動(dòng)實(shí)踐熱火朝天地展開(kāi)。在老師的示范下，孩子們兩兩結(jié)對(duì)，拿起小鏟子和小鋤頭，開(kāi)始與泥土“親密接觸”。

“雖然手弄臟了，挖土也有點(diǎn)累，但親手把黃金香柳種下去，感覺(jué)它就像我的好朋友一樣，希望它能快快長(zhǎng)大。”一名男生說(shuō)道。有的孩子負(fù)責(zé)培土，有的孩子雙手扶著樹(shù)干生怕樹(shù)苗歪倒，還有的提著水壺認(rèn)真地澆下“定根水”。春天里的勞動(dòng)教育，在這片充滿歡聲笑語(yǔ)的泥土中，生根發(fā)芽。

認(rèn)領(lǐng)一塊“責(zé)任田”，

讓“生人社區(qū)”變“熟人學(xué)園”

在剛翻新好的泥土前，孩子們鄭重地插下一塊醒目的標(biāo)識(shí)牌——“上理工附小認(rèn)領(lǐng)區(qū)”。此刻起，這片微花園不僅僅是社區(qū)的公共綠地，更是孩子們?cè)谛Ｍ獾摹柏?zé)任田”。

“以前孩子們放學(xué)就回家，對(duì)小區(qū)的花草、鄰居都很陌生。我們希望通過(guò)‘微花園認(rèn)領(lǐng)’的形式，打破學(xué)校與社區(qū)的無(wú)形圍墻。”延吉社區(qū)第二睦鄰中心負(fù)責(zé)人說(shuō)，“當(dāng)孩子們親手種下桃樹(shù)、橘樹(shù)，他們就會(huì)惦記這里。以后路過(guò)會(huì)來(lái)看看花開(kāi)了沒(méi)有，果結(jié)了沒(méi)有。這種對(duì)社區(qū)的歸屬感和主人翁意識(shí)，是課堂里教不出來(lái)的。”

室外的微花園煥然一新，室內(nèi)的“微景觀”創(chuàng)作同樣精彩。同學(xué)們?cè)谀类徶行牡幕顒?dòng)室內(nèi)開(kāi)啟了多肉“微景觀”的制作。營(yíng)養(yǎng)土、彩色小石子、形態(tài)各異的多肉植物在孩子們的巧手下，變成了一個(gè)個(gè)高低錯(cuò)落、色彩協(xié)調(diào)的桌面小花園。

在楊浦，越來(lái)越多的社區(qū)“邊角料”正在被打造成精致的睦鄰微花園。延吉社區(qū)第二睦鄰中心通過(guò)引入校區(qū)聯(lián)動(dòng)資源，讓閑置綠地重?zé)ㄉ鷻C(jī)，更讓青少年的成長(zhǎng)與社區(qū)的微更新同頻共振。

文字：沈瑩

圖片：沈瑩

編輯：奚宇軒

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