近日,南京一名教師的過激言論引起強(qiáng)烈批評。據(jù)報(bào)道,此前已有學(xué)生家長反映,涉事的初二英語張老師在課堂上多次說出“我要是你們班主任我要把你們折磨到死”“我很記仇的,中考之后把你們送到考場,從此我不認(rèn)識你們”“期末考得越差越好,去學(xué)校投訴我”“你們也不配站到講臺上來”之類的過激話語,還疑似授意學(xué)生在考試中違規(guī)獲取分?jǐn)?shù),稱“考10分、20分、30分的同學(xué)最后都抄成七八十分,給班級做貢獻(xiàn)”。有家長表示,涉事教師還存在孤立個別學(xué)生、發(fā)表侮辱貶低言論的行為,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)厭學(xué)、看到老師就干嘔出汗等應(yīng)激反應(yīng)。
對此,相關(guān)部門的處理結(jié)果已經(jīng)公布。3月24日,南京市鼓樓區(qū)教育局發(fā)布情況通報(bào):“我局第一時間成立工作組開展調(diào)查。目前,涉事教師已停職。我局將深刻吸取教訓(xùn),對師德違規(guī)‘零容忍’,堅(jiān)決依規(guī)依紀(jì)依法從嚴(yán)處理,并舉一反三,進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。”
初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期,絕不能被上述過激言論傷害。很多未成年人會將老師視為自己成長途中的引路人,也會將老師的言語“反饋”當(dāng)成自己是否屬于“好學(xué)生”的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
因此,帶有極端思想、負(fù)面情緒與恐嚇、侮辱傾向的話語,會給孩子帶來巨大的傷害,甚至產(chǎn)生終生的心理陰影。家長及時站出來保護(hù)孩子,相關(guān)部門及時處理涉事老師,體現(xiàn)的正是對未成年人的呵護(hù)。
此前,也有個別教師因控制不住個人情緒,用言語傷害無辜的學(xué)生,甚至訴諸身體暴力。2025年9月,山東濟(jì)南一初中班主任被曝在班級管理過程中,存在對學(xué)生體罰等不當(dāng)行為,后被給予記過處分,調(diào)離工作崗位。2025年10月,在廣西南寧,一名小學(xué)老師在維護(hù)大課間活動秩序時踢了2名學(xué)生,推了1名學(xué)生,事后當(dāng)?shù)亟逃块T按規(guī)定對涉事教師進(jìn)入解聘程序。
避免再次出現(xiàn)類似問題的關(guān)鍵舉措,在于不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。學(xué)校應(yīng)將師德師風(fēng)作為教師招聘、日常培訓(xùn)的關(guān)鍵要素,從源頭上、在思想上夯實(shí)教師的人品素質(zhì)。學(xué)校還應(yīng)不斷完善教師的評價(jià)機(jī)制,將師德師風(fēng)設(shè)為重要的考核標(biāo)準(zhǔn),對存在違規(guī)行為的教師“一票否決”。
再者,教師應(yīng)當(dāng)提升個人素養(yǎng),優(yōu)化與學(xué)生的溝通,正確理解教育懲戒的合理合法邊界,把握好批評學(xué)生的尺度。與此同時,還得控制好自己的情緒,切不可因一時情緒激動而說出傷人的話,做出害人害己的事。
另外,暢通家長與學(xué)校的溝通渠道,也非常必要。值得注意的是,南京此次涉事的學(xué)校在接到家長舉報(bào)后,并沒有推卸責(zé)任,而是邀請家長到校面談,承諾不會出現(xiàn)給孩子“穿小鞋”的情況。校方的及時干預(yù),也能將個別教師不當(dāng)言行對學(xué)生的傷害降到最低。
簡而言之,減少教師失范行為,不僅是提升教師職業(yè)素養(yǎng)的必由之路,也是呵護(hù)學(xué)生成長、賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的基本要求。讓每位教師都堅(jiān)守教育初心,讓學(xué)生感受“潤物細(xì)無聲”的師長之愛,也是教育的應(yīng)有之義。
來源:中國青年報(bào)客戶端
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