AI 時代還要學外語嗎？外語學科何去何從？學者們說別焦慮

如今AI在翻譯方面準確率日益提高，近年來，不少高校取消本校部分外語專業，或調整外語專業的架構，社會甚至有一種爭論：AI時代不需要學外語了。

3月26日，上海師范大學外國語學院和上海師范大學比較文學與世界文學國家重點學科聯合主辦的“AI賦能，外語學科何去何從” 高峰論壇在上海師范大學舉辦。來自全國高校的20余位專家學者齊聚一堂，共同探討人工智能為外語學科帶來的機遇與挑戰。

“當前社會對外語學科存在諸多誤解。事實上，外語學科在傳播中華智慧、構建人類命運共同體中肩負著重要使命。AI的興起非但不會取代外語學科，反而更能彰顯其不可替代性。”上海師范大學比較文學與世界文學國家重點學科負責人朱振武教授認為，現在正是外語學科乘勢發展的關鍵時刻。

上海師范大學校長陳恒教授則指出，外語學科正面臨國際環境與人工智能雙重沖擊，這既是機遇更是挑戰。外語學科需加強合作，傳承人文傳統，共同促進學科的高質量發展。

從“工具理性”回歸“人文內核”

面對AI對外語學科的沖擊，各位專家普遍認為無需過度恐慌。北京外國語大學王文斌教授認為，核心在于堅守外語學科的人文內核，彰顯其不可替代性。華東師范大學陳建華教授結合當下AI發展熱議話題，直言，“馬斯克說未來10年AI將能取代人類一切工作，大學未來只是社交場所。我們可以不完全相信，但未雨綢繆，是人文學者重要的能力。”他進一步強調，“無論有多少知識可以植入大腦，人的情感、審美、靈魂及其價值取向，無法完全被AI取代。外語學科作為人文學科重要組成部分，有其獨特性，個性志向、明辨是非的能力，無法被AI簡單復制。與其說AI賦能外語學科，不如說外語學科賦能AI。我們要做好價值守護，通過跨文化比較解決AI不能解決的問題。”

“AI賦能，外語學科何去何從”高峰論壇現場，20余位專家學者齊聚一堂。

上海交通大學劉建軍教授指出，技術已經成為人的“外掛器官”。人工智能與人的關系已從純粹的對立、從屬，走向了“共謀”狀態。他提出了關于外語學科教育發展的三個判斷：“第一，AI發展將會越來越顯示出人文學科的重要性，我們應該關注的是現在的教學模式是不是適應時代發展，AI與人腦的結合將會帶來全新的突破；第二，AI帶來的，是我們思維方式的根本轉變，在AI時代，我們和AI應該形成一種‘合謀’的關系而非‘對立’的關系，傳統的思維方式不再能培養出未來需要的人，外語學科建設應關注這一點；第三，最重要的是教師，要積極探索新時代對于外語學科的影響。”

“外語教學憑什么存在于大學校園？2000年左右，會英語可以進外企、做外貿，英語專業急速擴招，如今這樣的熱度已經過去。”四川大學石堅教授認為，如今考慮外語學科何去何從，更多應該從學科定位出發，“外語專業應該是文史哲學科，不是‘語言培訓班’。”他強調，“學習外語，是學習一種觀看世界的方式，這種人文內核，是我們現在要堅持的，也能回應AI時代的需求。”

中國社會科學院學部委員、湖南師范大學陳眾議教授指出，盡管AI發展迅猛，但它無法取代外語人的情感、審美、思辨等能力。外語學科不僅不會被AI取代，更將賦能AI，成為國家重要的戰略性學科。

構建“新外語”人才培養體系

在人工智能深度介入教育領域的背景下，外語人才培養模式的創新成為研討焦點，專家們結合時代背景和實踐經驗，提出了諸多具體建議。

南京大學何寧教授認為，面對新生人口減少的趨勢和文科教育的衰落，外語學科應主動尋求變化，“在新文科、新外語理念指引下，建立更適應時代需求的培養體系。把家國情懷、文化自信、國際視野融入外語教育，培養具備理解世界能力的外語人才。”同時，他強調，“在技術飛速發展的時代，外語學科也要主動適應人工智能發展，推動技術與外語教育的深度融合，通過智能教學工具、語料庫資源、數字化平臺優化學習過程、提高教學效率，實現個性化培養，讓技術服務于人的發展，而不是弱化人的核心能力。”

上海師范大學比較文學與世界文學國家重點學科負責人朱振武

湖南師范大學蔣洪新教授用外語與AI“雙向奔赴”定義當下的時代機遇，“我們要主動迎接挑戰。通過跨學科、跨國界交流，搭建平臺，讓每一個學科方向都能做出有意義的成果。”他結合本校實踐分享，“在人工智能方面，我校團隊通過精算研究哪些詞語傳播最有難度，哪些詞語對國外影響力最大，在國際傳播領域打開了天地。外語學科在當今時代變化下依舊有很多事情可以做。”

上海外國語大學王欣教授倡導研究性教學，賦予教師和學生自主成長的驅動力，助力培養專家型教師和可持續成長型學生。南京大學楊金才教授則補充，AI時代外語學科需主動重構，堅守人文核心競爭力，推動教學智慧化、學科融合化及文學教育與教材改革，培養復合型人才。

賦能國際傳播與文明互鑒

針對外語學科如何借助AI助力中華文化“走出去”、服務國家戰略這一重要議題，與會專家結合學科使命與時代需求，提出了清晰的發展路徑。

“科技與人文并非二元對立，二者在交融互鑒中相得益彰。”上海交通大學王寧教授強調，外語學科應主動擔當，服務于中國文化國際傳播。構建中國自主知識體系需立足國際視野，推動中國學術話語與理論概念走向世界。從事外語學科建設的人要抓住機遇，為構建中國自主學術話語體系貢獻力量。

上海師范大學校長陳恒

四川外國語大學胡安江教授提出，外語學科必須進行戰略轉型，從傳統的“語言技能培訓”轉向“區域國別研究策源地”和“對外話語價值引領者”。他強調，“如今外語學科內涵正在經歷從單純語言維度走向國家戰略維度的重要轉變，要求外語學科從跟跑、并跑向某些領域的領跑轉變，把握國家重大戰略、區域發展的大邏輯，深度融入更有效率的國際傳播體系構建，強力支撐區域國別研究知識體系構建，深度筑牢國家語言安全屏障，大力推動中華文化創造性轉化、全球共享。”

“外語學科發展要對接國家戰略和社會需求，實現價值賦能，讓大家覺得所學有意義。”上海交通大學尚必武教授結合具體領域舉例，“例如古典學如何服務中外文明探源，語言文字如何賦能人工智能等等，外語學科大有可為。大語言模型訓練重點要做人機交互，外語學科完全可以在大語言模型底層邏輯、語言素材調試等方面賦能人工智能的發展。”

中國人民大學范方俊教授則點明外語學科與國家知識體系構建的緊密關聯，“AI到來，外語學科何去何從，是事關外語學科的重大話題。外語學科與中國文學存在共生關系，中國自主知識體系建構離不開外語學科的積極參與。”

華中師范大學蘇暉教授強調，積極構建自主知識體系，在創新文學理論、構建多元學術話語、推動比較文學中國學派建設等方面持續發力。

上海師范大學副校長李曄教授在閉幕辭中指出，外語學科應超越AI工具思維，提升核心能力，服務國家戰略。上海師范大學陳昌來教授總結指出，外語學科應樹立大語言學觀念，推動交叉融合與內涵建設。