“給鄉(xiāng)村孩子一個(gè)機(jī)會(huì)”，這句話我們可能都說錯(cuò)了

上大學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)去云南邊陲的一個(gè)小鎮(zhèn)支教過。

去的第一天，當(dāng)?shù)乩蠋熝缯?qǐng)我們這些大學(xué)生，把我們“灌”得酩酊大醉，那是我人生最夸張的一次斷片，直到第二天中午才有記憶。

后來一位老師告訴我，說他們幾個(gè)人，幾乎每天都要喝酒。因?yàn)樗麄冇X得自己的工作沒什么意義，這些孩子走不出大山，考不上高中，家長也不認(rèn)可學(xué)校的價(jià)值，他們不知道能做什么。

其實(shí)當(dāng)年很多農(nóng)村小學(xué)都面臨這種困境。種種條件限制之下，孩子們的機(jī)會(huì)很少。

不過，這幾年倒是有了一些變化。

前幾天，我看到一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的故事，發(fā)現(xiàn)有些問題真的有了不同的解法。

在貴州西南角落的興仁市，有個(gè)回龍鎮(zhèn)。那里，和我們熟悉的大山?jīng)]什么區(qū)別，基礎(chǔ)條件有限，大人們出門務(wù)工，家里基本只剩下老人和孩子們。

孩子們的生活總是貧乏的，除了按部就班的生活和學(xué)習(xí)，他們沒有多余的娛樂活動(dòng)。家里的老人也不擅溝通，導(dǎo)致很多小孩都感到孤單，常常因?yàn)樗寄罡改付低悼奁?/p>

2011年，一個(gè)叫陳明的老師調(diào)到回龍小學(xué)任教。他看到這群孩子，仿佛看到了過去的自己。“我生活在大山，知道孩子們需要什么，他們不僅需要知識(shí)，更需要陪伴。”

陳明想，或許可以讓籃球來陪伴孩子。

想法很好，但實(shí)現(xiàn)起來困難重重。

山區(qū)小學(xué)條件有限，操場上只有一個(gè)大的籃球架，并不適合孩子們使用。

于是陳明自掏腰包，購買了籃球、球架，張羅起了學(xué)?；@球隊(duì)。

有家長擔(dān)心打籃球耽誤學(xué)習(xí)，不愿意讓小孩參與訓(xùn)練，覺得不如抓緊時(shí)間多看書寫作業(yè)。他又聯(lián)合班主任，挨家挨戶家訪，耐心地向家長保證，絕對(duì)不會(huì)影響學(xué)業(yè)。

陳明不是專業(yè)的籃球教練，他讀書時(shí)學(xué)的是計(jì)算機(jī)。但是憑借著對(duì)籃球的熱愛，和對(duì)孩子們的責(zé)任感，他把這所山區(qū)小學(xué)的籃球隊(duì)帶成了賽場上的黑馬。

如今，學(xué)校籃球社團(tuán)成員已超過600人，校隊(duì)隊(duì)員300余人，每個(gè)年級(jí)都有男、女籃球隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了班班有球隊(duì)、周周有比賽。就連學(xué)校的保安大叔、宿管阿姨都學(xué)會(huì)了打籃球。

截至目前，回龍小學(xué)籃球隊(duì)已斬獲15個(gè)縣級(jí)冠軍、4個(gè)州級(jí)冠軍、2個(gè)省級(jí)亞軍、2個(gè)省級(jí)季軍，孩子們還受邀到深圳參加籃球公益活動(dòng)，到西安觀看中國女籃備戰(zhàn)奧運(yùn)會(huì)系列熱身賽。

成績是一方面，孩子們的成長更加彌足珍貴。

有學(xué)生以前很靦腆，不愛說話，也不知道如何表達(dá)自己。

但是參加籃球隊(duì)后，孩子自信多了，不僅能主動(dòng)和人溝通，還會(huì)獨(dú)立組織班級(jí)籃球賽。

更讓人意外的是，十幾年來，已經(jīng)有100多個(gè)孩子，憑著籃球特長，被中學(xué)特招錄取，為他們走出大山、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供更多更好的機(jī)會(huì)。

這也讓其他學(xué)生意識(shí)到，自己的未來更廣闊了。“學(xué)姐們畢業(yè)后，通過籃球上到了自己心儀的學(xué)校，我覺得我們的夢(mèng)想也可以實(shí)現(xiàn)。”

無論從怎樣的角度，籃球都成了孩子們有溫度的伙伴。

然而，孩子們?cè)谇驁錾吓艿迷娇?、跳得越高，身體需要的能量就越多。

陳明的記憶中，有一場非常艱難的比賽。

那天的賽場上，孩子們拼命跑，戰(zhàn)術(shù)沒問題，斗志也有，但由于身高和體格都比同齡的城市小孩差了一截，一旦發(fā)生對(duì)抗就很容易跌倒，看得陳明揪心不已。

同去觀賽的家長更是忍不住擔(dān)心，一直哭到完賽。

雖然最后孩子們憑借著拼勁和實(shí)力贏下了比賽，但陳明的焦慮不曾消失：籃球他可以教，但孩子們身體的底子又能靠什么來打呢？

他深深地知道，小孩子處在成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)候，都得靠充足又均衡的營養(yǎng)撐著。而回龍小學(xué)的孩子們每周要堅(jiān)持籃球訓(xùn)練，必然會(huì)大量消耗體力和能量，對(duì)營養(yǎng)的需求自然也大。

只有營養(yǎng)跟上了、身體搞好了，他們才能在球場上盡情揮灑汗水，支撐起自己的籃球夢(mèng)。

可是在鄉(xiāng)村地區(qū)，這些需求往往很難得到充分的滿足。

數(shù)據(jù)就擺在面前?！敦毨У貐^(qū)農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)改善進(jìn)展》中提到，“中西部農(nóng)村學(xué)生生長遲緩率達(dá)到12%”，相比之下，城市兒童僅為3%。北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的一份研究則發(fā)現(xiàn)，西部山區(qū)12歲男童平均身高比城市同齡兒童低5到7厘米，女童低4到6厘米。

農(nóng)村地區(qū)，一個(gè)孩子每天攝入的熱量可能只有推薦量的六成出頭，鈣鐵鋅的攝入普遍低于應(yīng)有水準(zhǔn)的兩成，蛋白質(zhì)和維生素的補(bǔ)充更是幾乎缺位。

孩子們當(dāng)然愿意在球場上拼出個(gè)樣子，但身體的欠賬，沒有外力來補(bǔ)，靠自己是還不上的。

這樣的問題很難靠一所學(xué)校和一位老師來獨(dú)自解決。

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。

今年3月，有一群特殊的人來到了回龍鎮(zhèn)。

他們帶來了一批實(shí)實(shí)在在的東西——價(jià)值148萬元的營養(yǎng)補(bǔ)充品，以及一堂專門給孩子們準(zhǔn)備的營養(yǎng)健康課。

講課的人講得很實(shí)在，沒有照本宣科，而是從孩子們的日常生活出發(fā)，講一日三餐怎么搭、運(yùn)動(dòng)完該怎么吃。

孩子們聽得進(jìn)去，因?yàn)槟切┰捠锹涞剿麄兠恳惶斓某燥垺⒂?xùn)練、長身體這些具體事上的。

但光靠一堂課，無法徹底改變鄉(xiāng)村家庭的營養(yǎng)觀念，也無法解決孩子們長期的營養(yǎng)疑問。

畢竟公益，從不只是“捐一批東西”那么簡單，而是要真正讀懂需求、解決需求，用專業(yè)的力量解決問題。

這恰好是京東健康最擅長的事情。作為國內(nèi)領(lǐng)先的健康服務(wù)平臺(tái)，京東健康有著一套久經(jīng)考驗(yàn)的選品和采購標(biāo)準(zhǔn)，尤其在營養(yǎng)保健領(lǐng)域積累深厚，建立了嚴(yán)格的選品體系。

正因?yàn)槿绱耍麄儏R聚了拜奧（BioGaia）、GNC、inne因你、諾特蘭德、雀巢、善存鈣爾奇、Swisse、Witsbb這些來自不同國家、不同領(lǐng)域的知名營養(yǎng)品牌，匹配這些孩子們的營養(yǎng)需求，將高質(zhì)量的營養(yǎng)補(bǔ)充品送到孩子們手中。

比這更重要的，是這件事沒有止步于此。

營養(yǎng)品送到了，孩子們會(huì)不會(huì)吃、家長懂不懂怎么補(bǔ)，都是重要的事。所以，京東健康想得更長遠(yuǎn)，為回龍小學(xué)開放了全年24小時(shí)免費(fèi)在線營養(yǎng)咨詢服務(wù)，師生和家長有問題隨時(shí)都能問。

這比一次性捐贈(zèng)更有意義，因?yàn)樗罱ǖ氖且粋€(gè)長期的營養(yǎng)支持系統(tǒng)，能夠突破地域與時(shí)間的限制，為孩子們的健康成長鋪好路。

這套服務(wù)體系在商業(yè)場景里已經(jīng)得到過驗(yàn)證，累計(jì)服務(wù)過2000多萬用戶。如今搬到公益場景里，邏輯是一樣的，都能讓不懂營養(yǎng)的人，隨時(shí)有地方問、有人來回答。

更難能可貴的是，他們還考慮到了回龍小學(xué)的特殊情況：籃球是孩子們的夢(mèng)想，而體育老師的專業(yè)能力，直接決定著這條路能走多遠(yuǎn)。

陳明不是專業(yè)教練，十多年來，他憑著熱愛和韌勁，自己摸索籃球教學(xué)方法，沒有專業(yè)的訓(xùn)練體系，沒有系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)，全靠一點(diǎn)點(diǎn)嘗試和總結(jié)。

一個(gè)人的情懷，終究難以支撐一群人的夢(mèng)想。

所以，京東健康聯(lián)系到了由前中國男籃隊(duì)長周鵬認(rèn)捐設(shè)立的鯤鵬公益基金，專門為回龍鎮(zhèn)的體育老師提供專業(yè)的籃球技能培訓(xùn)，為鄉(xiāng)村體育老師搭建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，提升他們的教學(xué)水平和訓(xùn)練能力。

這一整套動(dòng)作，說起來不算復(fù)雜，但每一環(huán)都踩在了點(diǎn)子上——老師的專業(yè)水平上去了，孩子們自然能得到更好的指導(dǎo)，離自己的夢(mèng)想更近一步。

有人問過陳明，明明你已經(jīng)走出了大山，為什么又選擇回來呢？

陳明說，因?yàn)樗睦蠋熃o了他一顆籃球。

那個(gè)籃球就像火種，點(diǎn)燃了一個(gè)少年人的夢(mèng)，讓他觸碰到了生活的另一種可能。

所以，他也想把這顆火種，傳遞給很多和他一樣，渴望陪伴、渴望夢(mèng)想的孩子。

當(dāng)然不是所有小孩最后都能成為NBA巨星，但籃球帶來的改變從不止是賽場的成績，還可能是生活的軌跡。那100多個(gè)憑著籃球特長被中學(xué)特招錄取的孩子，就是鮮活的證明。

但在此之前，另一個(gè)問題是：這顆籃球能被孩子們接住，需要多少前提？

聊到山區(qū)兒童的未來時(shí)，我們過往都只在意應(yīng)該給他們提供更多“機(jī)會(huì)”，幫他們走出去，讓他們看到更大的世界。這似乎是一個(gè)很標(biāo)準(zhǔn)的、誰都知道的答案。

但這個(gè)答案忽略了一點(diǎn)，我們以為只要給了機(jī)會(huì)，孩子自然就能接住。

實(shí)際上，能不能接住一個(gè)機(jī)會(huì)，本身也是需要條件的。體格夠不夠、體能跟不跟上、身邊有沒有人教對(duì)方法，這些東西不是機(jī)會(huì)之外的附加項(xiàng)，它們本身就是機(jī)會(huì)的一部分。

我當(dāng)年在云南支教的時(shí)候，沒有想到這一層。那些每天借酒澆愁的老師們，大概也沒有人告訴他們，問題出在哪里，該從哪里入手。

幸好現(xiàn)在，陳明想到了，京東健康也想到了。

某種程度上，他們做的事情是相似的，都在為孩子們多想一層。

沒有止步于送一批物資、辦一場活動(dòng)，而是去想營養(yǎng)品送到了，孩子們會(huì)不會(huì)吃？家長懂不懂怎么補(bǔ)？老師有沒有能力把訓(xùn)練做得更好？

這些基礎(chǔ)的東西，這些更難被看到、也更難被解決的部分，才是那顆籃球能不能真正燃起來的條件。

回龍小學(xué)的孩子們或許還不太能意識(shí)到這些。他們的世界里，只知道有人送來了營養(yǎng)品、講了營養(yǎng)課，以后有問題可以隨時(shí)問，還有更好的教練來指導(dǎo)體育老師和自己。這些東西共同幫助他們把籃球接得更穩(wěn)、更牢。

但既然已經(jīng)有人意識(shí)到了，那未來一定就會(huì)變得不一樣了。