他留下了什么？

來(lái)源：滾動(dòng)播報(bào)

（來(lái)源：千龍網(wǎng)）

2026年3月24日，那個(gè)語(yǔ)速飛快、言辭犀利的“升學(xué)規(guī)劃導(dǎo)師”張雪峰，永遠(yuǎn)停留在了41歲。消息傳出后，社交媒體上，有不少人痛惜“寒門(mén)引路人”的離去。

為什么一個(gè)志愿填報(bào)的網(wǎng)紅，能引發(fā)家長(zhǎng)圈子的共鳴？當(dāng)AI浪潮席卷而來(lái)，當(dāng)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)再創(chuàng)新高時(shí)，我們或許需要一種新的視角來(lái)看待這個(gè)現(xiàn)象。

為什么火

想要探尋原因，首先要了解他的崛起。

2014年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，新高考改革全面啟動(dòng)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置頻繁變動(dòng)、填報(bào)志愿數(shù)量激增、不同省份新老高考并行……這些變化對(duì)普通家庭來(lái)說(shuō)，存在很大的信息鴻溝。當(dāng)時(shí)，家長(zhǎng)連“985”和“211”都分不清，面對(duì)近百個(gè)平行志愿時(shí)，更不知如何下手。

張雪峰所做的，就是用最簡(jiǎn)單、直白的語(yǔ)言，砸碎了這堵信息墻，撕開(kāi)了報(bào)考信息的“口子”。

但真正讓張雪峰從“網(wǎng)紅教師”蛻變?yōu)椤艾F(xiàn)象級(jí)網(wǎng)紅”的，是他那些極具個(gè)人色彩、極具爭(zhēng)議的“教育觀”。

他告訴家長(zhǎng)，“如果孩子非要報(bào)新聞學(xué)，我一定會(huì)把他打暈”“普通家庭的孩子，沒(méi)有資格談興趣”“富人選情懷，窮人選就業(yè)”……這些話，有人認(rèn)可，也有人擔(dān)心：這種極端的實(shí)用主義，是否會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)知識(shí)本身的好奇心。還有2024年高考季，他推出的“夢(mèng)想卡、圓夢(mèng)卡”，讓不少人質(zhì)疑是否用高昂的咨詢(xún)費(fèi)建起了新的“壁壘”。

“以終為始，結(jié)果導(dǎo)向”，這套方法論雖有著有不少爭(zhēng)議，卻也給了當(dāng)時(shí)迷茫的家長(zhǎng)一個(gè)可操作的抓手。

為何會(huì)有焦慮

有人認(rèn)為張雪峰“販賣(mài)焦慮”，但公允地說(shuō)，他并非是讓大家感到教育焦慮的“本源”。

《中國(guó)教育報(bào)》近期刊文指出，隨著社會(huì)發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度日益增加，由于種種原因，家長(zhǎng)群體會(huì)因?yàn)榻逃龁?wèn)題產(chǎn)生焦慮情緒。

焦慮的代價(jià)是什么？2023年，或許是受張雪峰關(guān)于新聞專(zhuān)業(yè)言論的影響，當(dāng)年各高校新聞專(zhuān)業(yè)的投檔情況，或多或少都受到了影響。好消息是，教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，正試圖從系統(tǒng)層面化解“教育焦慮”這一困局。

作為家長(zhǎng)，我深有體會(huì)，每隔一段時(shí)間，網(wǎng)上關(guān)于“讀書(shū)改變命運(yùn)”的質(zhì)疑，成為我焦慮的來(lái)源。

張雪峰本人是這套敘事的受益者，他出生在黑龍江小縣城，在考上鄭州大學(xué)后，從北漂考研講師起步，靠一條“7分鐘解讀34所985高?！钡囊曨l爆火，最終成為“網(wǎng)紅教育導(dǎo)師”。

但問(wèn)題是，即便所有人都相信，但千軍萬(wàn)馬擠向獨(dú)木橋時(shí)，焦慮還是會(huì)不可避免地被放大。

舊地圖的局限

如果說(shuō)張雪峰的成功建立在“打破信息差”之上，那么這套方法論的軟肋在于：假設(shè)專(zhuān)業(yè)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展可以被預(yù)測(cè)和規(guī)劃。這種假設(shè)，面對(duì)AI的發(fā)展，“選對(duì)專(zhuān)業(yè)就一勞永逸”的路徑正在過(guò)時(shí)。

如何安放教育焦慮

首先，承認(rèn)焦慮的合理性。作為家長(zhǎng)，可以廣泛尋找信息，但要明白“信息”≠“決策”。拿到“某專(zhuān)業(yè)如何”的信息后，要能獨(dú)立思考，決策權(quán)在自己手中。

其次，開(kāi)放教育資訊，打破壁壘。比如，教育部已上線“陽(yáng)光志愿”信息服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)考生的志愿填報(bào)服務(wù)，提供免費(fèi)咨詢(xún)。

最后，理解教育具有一定的“滯后性”，培養(yǎng)孩子的“適應(yīng)性”。在未來(lái)，這或許才是出路，讓孩子成為一個(gè)有“學(xué)力”的人。

什么是“學(xué)力”？它不是學(xué)歷，不是分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和價(jià)值創(chuàng)造能力的總和。

具體而言，有三個(gè)維度：

有位父親曾在張雪峰直播間留言：“前年兒子報(bào)考，記住了您說(shuō)的話，踏踏實(shí)實(shí)提前批考上了警察”，這位父親的感謝是真誠(chéng)的，但我們也應(yīng)該看到：考上警察只是人生的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，未來(lái)還有無(wú)數(shù)的選擇和挑戰(zhàn)在等著孩子。

人生路不可預(yù)知，我們需要找到屬于自己的錨：知道自己是誰(shuí)、想成為什么樣的人、愿意為什么而努力……人生從來(lái)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有不斷探索的旅程。