當下,最受老師們關注的職稱問題,人社部一直在征求廣大老師的意見。其實職稱無論怎么改革,在一線老師看來,無非是三種結局。除了這三種,其他任何職稱改革方案可能人們都不會滿意。
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第一:以考代評。
這是目前為止最公平的方案,就像高考一樣,就看考試成績,其他什么都不看。這樣人為操作的可能性就沒有了,職稱腐敗也沒有生存的土壤了,每個人都憑真本事。但問題也存在:
考試成績好,不代表教學水平高;考試成績好,也不代表實踐能力強。畢竟老師們更看重的是教學能力,是對學生的管理能力,不僅僅是做題水平。
還有一個原因,以考代評的話,那么多領導怎么辦?他們可能考不過老師,真到那時一線老師職稱都晉升了,領導還沒有,領導的顏面何在?所以這一條估計行不通,至少那么多領導不會同意的。
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第二:自然晉升。
這個大多數老師也同意。原因也很簡單,至少符合同工同酬的勞動理念。
同樣的教齡,同樣的工作,就應該得到同樣的報酬,而不是把老師們人為的分為三六九等。
當然,這樣也有一個弊端,對特別優秀的教師不公平。畢竟教育上也有一批特別優秀的老師,除非讓他們提前晉升,否則對人才的激勵就不夠了。
自然晉升符合大多數人的利益,但不利于人才的激勵,也不利于領導的管理。當然,領導估計也不會同意,他們就沒有高高在上的優越感了。
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第三:徹底取消職稱。
對于管理層面來講,可能是個非常不好的消息,但是對于老師們來講,也是一件幸福的事。
取消職稱,對教育影響不會太大。很多發達國家都沒有職稱,教育照樣發展得很好,可見職稱的作用沒有那么大。但取消職稱,會給管理層帶來很多問題。比如如何管理老師,老師們都不評職稱了,會不會都躺平呢?很多和職稱相關的產業也會沒落,比如各種優質課大賽,各種課題研究,各種論文評選,各種名師、骨干的選拔等等。可能都要面臨消失,很多人可能都要失業,教育也將面臨大的洗牌。
所以徹底取職稱,需要破釜沉舟的勇氣,面對的阻力可能也會很大。
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職稱不用做任何改革,無論怎么改革人們都不會滿意。最關鍵的是,職稱到目前為止,對教育教學的作用微乎其微。職稱更像是管理老師的法寶,更像是區分老師的工具,所以從這個意義上講,職稱真的該消失了。以上幾種方案如果不執行,就放棄職稱吧,至少別讓它再折磨老師們了!
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