親歷是最好的教育

清明前夕，福建省“追尋·2026·百園千校清明祭英烈”活動在閩中革命烈士陵園正式啟動。與往年相比，今年活動增設“我為烈士站班崗”環節——少先隊員分批上崗、站崗、換崗，并圍繞“站崗時在想什么”分享感悟?！罢緧彽臅r候，我在想，當年他們守衛國家，今天我們守護他們?！薄罢埛判?，強國的接力棒，我們會穩穩接住。”……真摯的話語，傳遞出跨越時空的致敬與承諾。

清明節是中華民族的傳統節日，承載著慎終追遠、緬懷先烈等文化內涵。每年清明節期間，各地學校紛紛組織師生開展祭掃烈士陵園、瞻仰紀念碑、參觀紀念館等活動，以此緬懷英烈、賡續紅色基因、激發愛國熱情?；顒忧f重肅穆，但多以敬禮獻花、聆聽講解為主，學生的體驗感不足，難以真正走入英烈的精神世界。

最好的教育源于親身經歷。此次“站班崗”環節，通過角色轉換與儀式體驗，讓學生在滿滿的沉浸感中從“瞻仰者”變為“守護者”，從“聆聽者”成為“表達者”。當他們挺直腰桿為烈士站崗，熱烈討論“如何傳承”，在寄語卡片上寫下“做你們的眼睛看這盛世”，其意義就遠遠超越單向的紀念緬懷，升華為一種跨越時空的精神接力與鄭重承諾。

這項實踐之所以引發關注，不僅因其情感感染力，使這一天不同于其他日子、這一刻不同于其他時刻；更因為它革新了紅色教育的方法與邏輯，將抽象的“緬懷”轉化為可感可知的體驗，使宏大的“傳承”落地為真實具體的責任。它啟示我們，價值觀傳遞不僅靠灌輸，更需要通過精心設計的儀式與場景，激發學生的主體性。只有當廣大青年學子從“被教育者”變為“主動參與者”，他們才能更深刻地體認紅色精神，更好地樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

從“我為烈士站班崗”，到“我為烈士擦墓碑”“我向烈士獻上和平鴿”“我聽烈屬講英烈故事”等，我省百園千校清明祭英烈活動一直在創新形式，探索紅色教育的“走新”與“走心”。我們應因時因地制宜，抓住清明節等重要節點，把校園內的“思政小課堂”和校門外的“社會大課堂”有機結合起來，依托本地紅色資源，針對青少年心理特點，設計兼具“沉浸式”敘事與“現場感”體驗的教育活動，不斷增強教育實效性，實現育人效果的最大化和最優化，讓紅色基因在體驗中傳承、在行動中賡續。

來源：福建日報、福建共青團 編輯：莫曉蘭 校對：胡齊珊 校審：余運煒