當(dāng)了媽之后,最讓人崩潰的時(shí)刻,大概就是陪孩子寫作業(yè)。
前一秒母慈子孝,一坐到書桌前,立刻雞飛狗跳。
我身邊很多媽媽,每天都在重復(fù)同樣的劇情:
催寫字、催口算、催背書、催檢查……
嗓子喊啞了,脾氣上來(lái)了,孩子哭哭啼啼,自己也氣得胸口發(fā)悶。
最后作業(yè)寫完了,親子關(guān)系也碎一地。
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圖片
其實(shí)靜下心來(lái)想想,我們吼孩子,真的有用嗎?
大多數(shù)時(shí)候,不僅沒(méi)用,反而把孩子越推越遠(yuǎn)。
孩子害怕、抵觸、敷衍,甚至一提到學(xué)習(xí)就緊張,
久而久之,厭學(xué)、磨蹭、注意力不集中,全都來(lái)了。
很多媽媽會(huì)說(shuō):我也不想吼,可他實(shí)在太不自覺(jué)了。
我特別懂這種無(wú)力感。
但教育這件事,從來(lái)不是比誰(shuí)嗓門大,而是比誰(shuí)更懂方法。
先說(shuō)一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的真相:
孩子寫作業(yè)磨蹭,多半不是故意跟你作對(duì),
而是他真的不會(huì)安排時(shí)間、坐不住真、跟不上節(jié)奏。
你越吼,他越慌;他越慌,越寫不好。
想讓孩子主動(dòng)寫作業(yè)、不用催,其實(shí)抓住三點(diǎn)就夠了。
第一,別把寫作業(yè)變成“親子對(duì)抗”。
很多家庭一到晚上,書桌就變成戰(zhàn)場(chǎng)。
媽媽站在旁邊盯,孩子坐在那里怕。
孩子心里想的不是“我要把題做完”,而是“我別被罵”。
人在緊張狀態(tài)下,大腦是不思考的。
你可以試著離開書桌,去做自己的事,給他一點(diǎn)空間。
當(dāng)他感覺(jué)不到壓迫感,反而更容易靜下心。
第二,把大任務(wù)拆小,讓孩子“夠得著”。
一上來(lái)就讓孩子“把作業(yè)全部寫完”,對(duì)他來(lái)說(shuō)壓力太大。
你可以換成:
“先把語(yǔ)文這兩道題寫完,寫完我們休息兩分鐘。”
“數(shù)學(xué)寫完這一頁(yè),媽媽檢查一下就好。”
任務(wù)越小,孩子越不抗拒。
等他進(jìn)入狀態(tài)了,再慢慢加量,效果會(huì)好很多。
第三,也是最關(guān)鍵的:多給正向反饋,少翻舊賬。
孩子哪怕只比昨天快了五分鐘,
哪怕只少錯(cuò)了一道題,都可以認(rèn)真夸一句。
不是敷衍地說(shuō)“你真棒”,而是具體一點(diǎn):
“今天寫生字比昨天認(rèn)真多了,筆畫都很清楚。”
“這道題你自己想出來(lái)的,很會(huì)動(dòng)腦筋。”
孩子被看見(jiàn)、被肯定,才愿意繼續(xù)努力。
反之,你天天盯著他的錯(cuò)處,他只會(huì)越來(lái)越自卑,越來(lái)越逃避。
其實(shí)養(yǎng)孩子,就像牽著蝸牛散步。
我們總想讓他跑得快一點(diǎn),再快一點(diǎn),
卻忘了他本來(lái)就有自己的節(jié)奏。
你越焦慮,孩子越緊繃;
你越平和,孩子越從容。
真正優(yōu)秀的孩子,不是吼出來(lái)的,是養(yǎng)出來(lái)的。
不是逼出來(lái)的,是引導(dǎo)出來(lái)的。
以后再想對(duì)孩子發(fā)火的時(shí)候,不妨深吸一口氣。
問(wèn)問(wèn)自己:我現(xiàn)在發(fā)脾氣,是為了發(fā)泄情緒,還是為了幫他變好?
如果是后者,那就換一種方式。
溫柔,但有邊界;
嚴(yán)格,但不傷人。
這才是孩子最需要的家庭教育。
愿我們都能少點(diǎn)吼叫,多點(diǎn)耐心,
陪著孩子慢慢長(zhǎng)大,穩(wěn)穩(wěn)變好。
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