賴一煌：一位瑤族青年的文學(xué)長路與青春擔(dān)當(dāng)

（通訊員 范丹丹）深夜十一點(diǎn)，湘南學(xué)院的湘京學(xué)生公寓，燈一盞盞熄滅。賴一煌的臺(tái)燈還亮著。他剛改完一篇小小說。這不是作業(yè)，是他的日常。從大一開始，這個(gè)習(xí)慣保持了兩年多。

“寫東西對(duì)我來說，像呼吸一樣自然。”他說。

今年，賴一煌22歲。他的作品已經(jīng)出現(xiàn)在《黃河文學(xué)》《小小說月刊》《青年文學(xué)家》《河南經(jīng)濟(jì)報(bào)》等報(bào)刊上。他是中國寓言文學(xué)研究會(huì)閃小說專委會(huì)會(huì)員，也是四川省小小說學(xué)會(huì)的年度優(yōu)秀作家。但在這些頭銜背后，他首先是一名共青團(tuán)員，一名漢語言文學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生，一個(gè)來自汝城延壽小垣瑤族鄉(xiāng)的瑤族青年。

瑤鄉(xiāng)育筆，文字破土的寫作者

賴一煌的家鄉(xiāng)在湖南省汝城縣延壽小垣瑤族鄉(xiāng)。那里有青山，有溪水，也有講不完的民間故事。小時(shí)候，他聽長輩講瑤族的傳說，講紅軍長征經(jīng)過汝城的故事。這些口耳相傳的敘事，在他心里埋下了文學(xué)的種子。

“我從小就喜歡聽故事，也喜歡講故事。”他說。

這顆種子，到了大學(xué)，開始快速生長。2023年，賴一煌考入湘南學(xué)院漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)。課余時(shí)間，他幾乎都泡在寫作里。從散文到詩歌，從閃小說到小小說，他嘗試各種體裁。2025年，是他的收獲之年。這一年，他的散文《老屋》發(fā)表在《黃河文學(xué)》，散文詩《聽堰》和詩歌《淡先生》登上《海燕》，小小說《歸途》被《小小說月刊》刊發(fā)，并入選《2025年全國小小說選》。閃小說《知更鳥》被收錄進(jìn)《2025世界華文閃小說精選》。同年，他獲得第二屆當(dāng)代文學(xué)家·老舍文學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，被評(píng)為四川省小小說學(xué)會(huì)年度優(yōu)秀作家。

這些成績，放在一個(gè)本科在讀的學(xué)生身上，并不常見。但賴一煌自己并不太愿意多談獎(jiǎng)項(xiàng)。“寫東西不是為了拿獎(jiǎng)，”他說，“是想表達(dá)一些東西，記錄一些東西。”

（圖為賴一煌獲得黑龍江省刊《青年文學(xué)家》“文學(xué)先鋒”榮譽(yù)）

團(tuán)旗礪心，青春發(fā)聲的宣傳員

入校后不久，賴一煌主動(dòng)承擔(dān)了班級(jí)團(tuán)支部宣傳委員的職務(wù)。這個(gè)崗位，聽起來不大，事情卻不少。主題團(tuán)日活動(dòng)的策劃與記錄、黑板報(bào)的更新、團(tuán)委投稿的組織……每一項(xiàng)都需要耐心和細(xì)心。

“宣傳委員不是掛個(gè)名就行，”他說，“得真的把思想工作做進(jìn)同學(xué)心里。”他組織策劃的微話劇《曾志送子》，講的是革命戰(zhàn)爭年代一位母親送子參軍的故事。排練時(shí)，他帶著同學(xué)們一遍遍打磨臺(tái)詞和動(dòng)作。最終這個(gè)劇目獲得了院賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。“他做事很認(rèn)真，”一位同班同學(xué)說，“不是那種應(yīng)付式的，是真的想把事情做好。”任期結(jié)束后，賴一煌順利完成了工作交接，但支部的活動(dòng)，他依然積極參與。用他的話說：“骨干力量，退了也要支持。”

2025年，他參加了學(xué)院“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”培訓(xùn)班，順利結(jié)業(yè)。這讓他對(duì)黨的理論有了更系統(tǒng)的理解，也進(jìn)一步堅(jiān)定了向黨組織靠攏的決心。今年，他正式提交了入黨申請(qǐng)。

文心向暖，以文潤澤的服務(wù)人。在學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會(huì)，賴一煌擔(dān)任能力拓展部部長。這個(gè)崗位，要求他組織策劃各類文體活動(dòng)。2023年和2024年秋季校運(yùn)會(huì)，他負(fù)責(zé)學(xué)院的運(yùn)動(dòng)員組織與后勤保障。從報(bào)名統(tǒng)計(jì)到賽前訓(xùn)練，從比賽當(dāng)天的物資準(zhǔn)備到突發(fā)情況處理，他都全程跟進(jìn)。“那幾天確實(shí)累，但看到同學(xué)們?cè)谫悎錾掀矗陀X得值。”他說。

他還策劃組織了文新院教職工氣排球比賽、院級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。這些活動(dòng)，豐富了師生課余生活，也鍛煉了他自己的組織協(xié)調(diào)能力。因?yàn)楣ぷ鞒錾辉u(píng)為年度“優(yōu)秀共青團(tuán)干部”。

在學(xué)校資助中心，他還有一份勤工儉學(xué)的工作。協(xié)助老師審核生源地助學(xué)貸款材料、管理勤工助學(xué)崗位、處理獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放……這些工作瑣碎而重要，關(guān)系到很多同學(xué)的切身利益。“資助工作要有責(zé)任心，”他說，“每一份材料背后，都是一個(gè)家庭。”他圓滿完成了學(xué)年的資助工作，被評(píng)為“資助工作優(yōu)秀學(xué)生干部”。

鄉(xiāng)土扎根，政策落地的踐行者。大一暑假，賴一煌加入了學(xué)校學(xué)生工作部組織的“資助宣講團(tuán)”。他和同學(xué)們一起，深入貧困家庭，耐心解讀國家生源地助學(xué)貸款政策。有的家長不了解政策，顧慮重重，他就一遍遍解釋。

（圖為賴一煌為貧困學(xué)子講解資助政策）

在安仁縣玉潭中學(xué)，他作為主講人，主持了一場資助政策宣講會(huì)。臺(tái)下坐著的，是和他當(dāng)年一樣對(duì)未來既期待又迷茫的高中生。“我跟他們說，不要因?yàn)殄X的問題放棄讀書，”他回憶，“國家有政策，學(xué)校有支持，關(guān)鍵是你自己想不想往前走。”宣講結(jié)束后，不少學(xué)生圍過來咨詢。那一刻，他覺得自己做的事是有意義的。

同年，他還參加了“傳承先烈遺志，弘揚(yáng)愛國主義精神”主題實(shí)踐活動(dòng)，赴安仁縣博物館與黨史陳列館學(xué)習(xí)。在那里，他主動(dòng)承擔(dān)了講解員的職責(zé)。“講紅色故事，對(duì)我來說不是任務(wù)，”他說，“是真的想講，想讓更多人知道。”

2025年暑假，他再次出發(fā)，加入學(xué)院“理潤紅心 志承薪火”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，回到家鄉(xiāng)汝城。在紅色沙洲，在汝城文化中心，他探尋紅色文化與理學(xué)傳統(tǒng)，也繼續(xù)擔(dān)任講解工作。

因在社會(huì)實(shí)踐中的突出表現(xiàn)，他被評(píng)為年度“優(yōu)秀青年志愿者”和暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐“優(yōu)秀個(gè)人”。

書香致遠(yuǎn)，師范路上的守?zé)羧恕Ｙ囈换偷母改付际墙逃ぷ髡摺Ｄ赣H是一名優(yōu)秀的高中思想政治教師，也是湖南師范大學(xué)思想政治教育研究所特聘研究員。父親是從一線語文教師成長起來的教研員，現(xiàn)在是郴州本地知名的中小學(xué)語文教研專家。

在這樣的家庭長大，賴一煌從小就知道“教書育人”四個(gè)字的分量。“小時(shí)候，經(jīng)常看到爸爸媽媽備課到很晚，”他說，“那時(shí)候不太懂，現(xiàn)在懂了，那是責(zé)任。”選擇漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)，對(duì)他來說，不是一個(gè)偶然的決定。

“我想當(dāng)老師，想當(dāng)班主任，”他說，“我想把我學(xué)到的、寫出來的東西，帶到課堂上去。”

（圖為賴一煌與母親合影）

他設(shè)想的課堂，不只是教學(xué)生認(rèn)字、答題。他想用文學(xué)作品去滋養(yǎng)學(xué)生，用文字背后的情感和思想去影響他們。“現(xiàn)在很多孩子不讀書了，刷短視頻，看碎片化的東西，”他說，“但文學(xué)能給人的東西，是短視頻給不了的。它能讓人靜下來，思考一些大問題。”他特別想做學(xué)生的思想工作。在他看來，語文老師的優(yōu)勢就在這里——文本本身就是最好的思政教材。

“比如讀《背影》，可以談?dòng)H情和感恩；讀《岳陽樓記》，可以談家國情懷。”他說，“這些不是硬塞給學(xué)生的，是他們?cè)陂喿x中自己感受到的。”

這種“文以載道”的觀念，在今天顯得有些“傳統(tǒng)”，甚至有些“不合時(shí)宜”，但賴一煌很篤定。“我爸媽就是這樣教學(xué)生的，”他說，“我覺得這是對(duì)的。”

長路篤行，自我成全的追光人

筆者曾詢問過他：寫了這么多，拿了這么多獎(jiǎng)，會(huì)不會(huì)覺得自己挺厲害的？他想了想，笑了：“沒有。我就是喜歡寫，也喜歡跟文字打交道。要說厲害，差得遠(yuǎn)。”他又補(bǔ)充了一句：“我現(xiàn)在的目標(biāo)很簡單，就是先把書教好，把文章寫好。至于其他的，慢慢來。”

這個(gè)回答，很符合他給人的整體印象：不張揚(yáng)，不浮夸，踏實(shí)做事。22歲，發(fā)表作品數(shù)十篇，獲獎(jiǎng)十余項(xiàng)，學(xué)生工作從班級(jí)干到學(xué)院，社會(huì)實(shí)踐從學(xué)校走到鄉(xiāng)村。這些成績放在一起，足以構(gòu)成一篇漂亮的“優(yōu)秀學(xué)子”簡歷。

但更值得關(guān)注的，或許不是這些成績本身，而是成績背后那條清晰的線索：一個(gè)來自瑤鄉(xiāng)的青年，用文學(xué)記錄時(shí)代、服務(wù)同學(xué)、回報(bào)家鄉(xiāng)，并最終選擇回到講臺(tái)，用文字去影響更多人。

責(zé)任編輯：韓璐(EN053)