商城縣趙小禹：以光為名 照亮教育之路

“我們數學趙老師講課特別生動，總能把復雜的知識講得通俗易懂，平時對我們既關愛又嚴格，他就像一束光，溫暖又有力量，我們都喜歡他。”學生邱國鑫在介紹自己的老師時眉飛色舞、無比自豪。

“趙小禹不管是教學還是在學校教導處工作，樣樣都讓人佩服。我們感覺他就是一個光源，渾身上下散發著暖暖的正能量。”提到趙小禹，同事們都贊不絕口。

趙小禹走進信陽市商城縣第三中學才六年，竟然被師生稱為“光源”。帶著好奇，我們也決定走進校園，去靠近這份“光源”。

以光啟智，打造高效課堂

商城三中八（3）班的教室里，早已坐滿了前來聽課的老師。趙小禹正在上一節公開課，不教數學學科的老師也慕名而來，教室里座無虛席。

黑板上，白色的粉筆勾勒出清晰的幾何圖形，繁雜的公式被有序板書在右側，紅色的粉筆圈出關鍵步驟。講臺上，一支粉筆在指尖輕轉，趙小禹目光如炬，掃過教室的每一個角落。

“初中數學知識點環環相扣，40分鐘的課堂效率，直接決定著學生的學習成效。”趙小禹向我們闡述了他秉持的教學信條。為了讓課堂更具實效，他精心打磨每一節課，把晦澀的代數公式拆解成層層遞進的推理鏈條，把復雜的幾何證明化作直觀的圖形演示，將抽象的邏輯轉化為學生眼前具體的圖景，讓數學課堂成為點亮智慧的光場。

“清明節剛過，又想家啦？”李子沐托腮走神，趙小禹緩步走下講臺，輕聲一句提醒，將學生思緒拉回課堂；有人眉頭緊鎖，他便俯身點撥，引導學生撥開迷霧。40分鐘里，節奏張弛有度，師生互動頻繁，重難點在一問一答、一板一演中被逐個擊破，讓每個孩子都能在課堂上汲取光亮、收獲成長。

“普通班級的孩子同樣能創造驚喜，關鍵在于我們是否全力以赴。”2023屆九（6）班原是一個基礎薄弱的班級，學生的練習冊上的錯題密密麻麻，上面滿是他的紅筆批注。趙小禹接手后，沒有放棄任何一個孩子。他陪著學生從基礎題練起，每天放學后的辦公室，總能看到他伏案輔導的身影。師生攜手奮戰一年后，該班中考數學平均成績在全縣一百多個班級中脫穎而出。

以光暖心，照亮成長之路

在同學們心中，趙小禹是溫暖又負責的“光源”老師。

小海（化名）是班級里新轉來且輟學一年的學生，性格孤僻的，獨來獨往，周身透著拒人千里的頹廢。面對這個渾身帶著抗拒的少年，趙小禹沒有急著說教，而是輕聲給他一個了解彼此的機會，用溫柔的微光，慢慢靠近他封閉的內心。課堂上主動舉一次手，作業里多寫一道題，課間愿意和同學說一句話……小海的每一點微小變化，趙小禹都會第一時間真誠表揚。課余時間，趙小禹給小海一點點查漏補缺、耐心輔導，輕聲鼓勵：“只要肯努力，什么時候都不晚。”趙小禹從未間斷的陪伴漸漸融化了小海心里的堅冰。中考時，小海以全校第二名的優異成績考入重點高中，如今已是高三學子。“多虧趙老師的不放棄，是他這束光照亮了我的人生。”正在沖刺985重點院校的小海難掩心中的激動，紅了眼眶。

小麗（化名）身患先天性心臟病，身體孱弱，敏感自卑。趙小禹用體面又不張揚的方式呵護她。每到體育課和戶外活動課，他提前和體育老師協調，默默為她申請在旁休息，私下叮囑同學陪女孩看書聊天，始終小心翼翼守護她的自尊。小麗取得一點進步，趙老師就準備小貼紙、小筆記本，趁沒人時悄悄遞到她手里，輕聲肯定。這束不張揚的光，保全了女孩的自尊心。小麗在作文里寫道：“我的班主任像一棵大樹，更像一束溫柔的光，無聲為我擋住所有風雨，照亮我的成長路。”

“趙老師所帶的班級班風正、學風濃，學生個個文明有禮、自信陽光，孩子放在他班，我很放心。”一位學生家長由衷地說道。

以光率人，照亮課改道路

“趙小禹雖年輕，但他工作作風端正，做事嚴謹，在教導主任的位置上，大家都很服他。”商城三中校長張勝對他的評價很高。

晨光剛漫過教學樓樓檐，趙小禹的身影已經出現在教導處。他逐袋清點試卷，核對份數、檢查缺張漏印，再將試卷按考場分類，挨個送到監考老師手中。“張老師，您別著急，我先替您去監考。”張老師臨時請假，趙小禹剛好安排好考務工作，便自己去頂上。面對張老師道謝，趙小禹擺擺手笑著說：“平時學校的工作大家都很給力，我只是為大家搞好服務，我們一起把學校工作做好。”轉過身，趙小禹又忙著掃描試卷。閱卷結束后，辦公室燈光亮到深夜，趙小禹在梳理學情、標注薄弱點，籌備成績分析會。

2024級學生，七年級時數學學科的兩極分化問題尤為突出。面對這一難題，趙小禹牽頭調研，打造“高效課堂”，推出“分層教學+小組互助”方案，按學生基礎分層制定教學計劃，推行小組幫扶，還動態調整分層、嚴格考核。一學期后，年級數學平均分提升12分。

家長們紛紛點贊，老師們也感慨：“趙主任思路清晰，精準抓住了問題核心，這辦法真管用！”面對同事們的稱贊，趙小禹老師卻說：“沒有三中這個優秀的平臺，就沒有我今天的進步。跟很多優秀的同事相比，我的教育經驗還很欠缺，我要踏踏實實把書教好，把班帶好，做一名能照亮學生、溫暖學生的‘光源’老師。”（通訊員：夏宣寶 ）