廣東職業(yè)本科擴容：新工科專業(yè)如何匹配大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級人才需求

大灣區(qū)經(jīng)濟網(wǎng)訊，近日，教育部辦公廳公布2026年本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果，同意備案新增擬招生專業(yè)點767個。廣東方面，深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)、順德職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)等職業(yè)本科院校，以及廣東技術(shù)師范大學(xué)、廣東科技學(xué)院等應(yīng)用型本科高校紛紛宣布新設(shè)專業(yè)。人工智能、機器人技術(shù)、低空飛行器工程技術(shù)等“新工科”成為熱門賽道，這一趨勢背后是粵港澳大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級對高端技術(shù)技能人才的迫切需求。

職業(yè)本科教育的經(jīng)濟邏輯在于填補傳統(tǒng)本科教育與高職教育之間的人才斷層。隨著制造業(yè)向高端化、智能化、綠色化轉(zhuǎn)型，企業(yè)需要的不再是簡單操作工，而是能夠理解復(fù)雜技術(shù)原理、具備一定研發(fā)能力、能夠?qū)⒃O(shè)計方案轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的“現(xiàn)場工程師”。職業(yè)本科培養(yǎng)的正是這類具備知識創(chuàng)新與技術(shù)研究能力的高端技術(shù)技能人才，其就業(yè)定位介于研發(fā)工程師與一線技工之間。

廣東職業(yè)本科專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)出鮮明的產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向特征。順德職業(yè)技術(shù)大學(xué)機械電子工程技術(shù)、人工智能工程技術(shù)等專業(yè)精準對接佛山智能裝備、新一代信息技術(shù)等千億級產(chǎn)業(yè)集群；深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)半導(dǎo)體裝備工程技術(shù)專業(yè)將與華為、新凱來、中電科裝備集團等頭部企業(yè)深度合作；廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)均開設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)專業(yè)，直指廣東打造萬億級智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群戰(zhàn)略。

產(chǎn)業(yè)需求的變化倒逼專業(yè)建設(shè)改革。2025年12月更新的《職業(yè)教育專業(yè)目錄(2021年)》增設(shè)了地球物理勘探技術(shù)、無人機測繪技術(shù)、低空飛行器工程技術(shù)、具身智能工程技術(shù)、增材制造工程技術(shù)等新專業(yè)。這些專業(yè)共同特點是學(xué)科交叉性強、技術(shù)迭代快、與新興產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高。職業(yè)本科院校必須建立靈活的專業(yè)調(diào)整機制，才能跟上產(chǎn)業(yè)演進步伐。

應(yīng)用型本科高校加入職業(yè)本科教育行列成為新趨勢。2024年嶺南師范學(xué)院獲批設(shè)立首個職業(yè)本科專業(yè)（機械電子工程技術(shù)），成為全省第一所開設(shè)職業(yè)教育本科專業(yè)的公辦應(yīng)用型普通本科高校。今年廣東技術(shù)師范大學(xué)、廣東科技學(xué)院首次申報職業(yè)本科專業(yè)獲批，韓山師范學(xué)院新增合成生物技術(shù)、智能制造工程技術(shù)2個專業(yè)。這種“跨界”反映了高等教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需求的自我調(diào)整。

產(chǎn)教融合的深度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。深圳信息職業(yè)技術(shù)大學(xué)近五年為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)實現(xiàn)經(jīng)費到賬超1.7億元，助力多家企業(yè)技術(shù)革新及產(chǎn)品升級。在集成電路領(lǐng)域，為產(chǎn)業(yè)輸送多層次人才近6000人，在半導(dǎo)體光學(xué)零部件研制、集成電路測試系統(tǒng)開發(fā)等領(lǐng)域促進了國產(chǎn)化替代。這種“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教”的良性循環(huán)，正是職業(yè)本科教育區(qū)別于傳統(tǒng)本科的關(guān)鍵優(yōu)勢。

課程體系重構(gòu)面臨挑戰(zhàn)與機遇。廣東技術(shù)師范大學(xué)教務(wù)處處長陳麗君透露，新設(shè)立的智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)和機器人技術(shù)專業(yè)將采取“技術(shù)+師范”特色人才培養(yǎng)新模式，實踐教學(xué)學(xué)時占比超60%。這種“真項目、真環(huán)境、真標準”的教學(xué)方式，需要企業(yè)工程師深度參與，推動學(xué)校從校企合作走向校企共同體。破解“校熱企冷”難題，需要政策激勵與利益共享機制的雙重保障。

師資隊伍轉(zhuǎn)型成為瓶頸突破點。職業(yè)本科專業(yè)要求教師既具備扎實理論功底，又擁有豐富實踐經(jīng)驗。“雙師型”教師隊伍建設(shè)需要打破高校與企業(yè)的體制壁壘，建立人才雙向流動通道。廣東部分職業(yè)本科院校已嘗試從企業(yè)引進技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)負責(zé)人，但薪酬體系、職稱評定、職業(yè)發(fā)展等配套政策仍需完善。

從區(qū)域競爭視角看，職業(yè)本科教育正成為人才爭奪的新戰(zhàn)場。長三角、京津冀等地均在加快職業(yè)本科院校布局，廣東憑借雄厚的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與先行先試的政策環(huán)境，在專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)教融合方面已形成一定優(yōu)勢。未來競爭焦點將集中在人才培養(yǎng)質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)適應(yīng)度、技術(shù)轉(zhuǎn)化效率等維度。

當人工智能、機器人、低空經(jīng)濟等新興產(chǎn)業(yè)加速發(fā)展，職業(yè)本科教育提供的“現(xiàn)場工程師”將成為連接技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的關(guān)鍵紐帶。廣東的職業(yè)本科擴容不僅是教育領(lǐng)域的改革，更是為粵港澳大灣區(qū)建設(shè)世界級先進制造業(yè)集群提供人才支撐的戰(zhàn)略布局。在人口紅利向人才紅利轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，這種教育供給側(cè)改革的經(jīng)濟意義將日益凸顯。

來源：大灣區(qū)經(jīng)濟網(wǎng)