“誰(shuí)想買(mǎi)太子的口水？”家長(zhǎng)抱著兒子啃樹(shù)上藍(lán)莓，自詡聰明被群嘲

親媽看兒子，那是怎么看怎么喜歡，借用網(wǎng)友的一句話來(lái)說(shuō)，那真是“親媽看兒子身上的蚊子，都是雙眼皮的”，雖然聽(tīng)著挺夸張的，但這就是現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)身上掉下來(lái)的肉能不稀罕呢？

更別提現(xiàn)在很多年前家長(zhǎng)依舊沒(méi)有擺脫“重男輕女”傳統(tǒng)思維的束縛，若是第一胎生的就是兒子，那親媽濾鏡更是達(dá)到100%了，而這種對(duì)孩子最純粹的喜歡，往往表現(xiàn)在無(wú)法正視事實(shí)上。

“我兒子會(huì)吃藍(lán)莓，可真聰明”，家長(zhǎng)炫耀反被群嘲

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如果一個(gè)孩子體重超標(biāo)，路人看了都知道這不健康，要規(guī)范飲食以免影響發(fā)育，可若是親媽濾鏡太眼中的家長(zhǎng)，卻覺(jué)得“白白胖胖才是可愛(ài)”，可見(jiàn)這種濾鏡已經(jīng)讓一個(gè)成年人失去最基本的判斷力了。

嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，這種迷失對(duì)孩子的成長(zhǎng)并沒(méi)有好處，因?yàn)橹挥屑议L(zhǎng)懂得客觀看待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，若是因?yàn)橛H媽濾鏡太嚴(yán)重而發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，那才是真正害了自己的孩子。

網(wǎng)上有一位經(jīng)營(yíng)果園的寶媽?zhuān)褪亲畹湫偷睦樱谏藘鹤又埃桃曨l賬號(hào)曬的都是自家果園產(chǎn)出的大藍(lán)莓，果實(shí)飽滿品質(zhì)也極佳，用短視頻宣傳農(nóng)產(chǎn)品的確是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

可自從生了兒子之后，這位家長(zhǎng)就像被奪舍了一樣，每天都在曬兒子，生意也不管不顧了，其實(shí)也可以理解，畢竟成為母親之后，重心就變了，可她最近拍的一條視頻，看得不少網(wǎng)友都感到不適。

視頻的內(nèi)容是寶媽抱著兒子去啃樹(shù)上的藍(lán)莓，在文案中，寶媽夸張地炫耀兒子的聰明，還勸網(wǎng)友也生個(gè)兒子吧，自己16個(gè)月的包包已經(jīng)聰明到吃藍(lán)莓只吃樹(shù)上最新鮮的了。

這樣的離譜操作也是看懵網(wǎng)友了，家長(zhǎng)把孩子托舉到藍(lán)莓樹(shù)下，孩子聞到果肉的甜味自然會(huì)去吃，說(shuō)白了，別說(shuō)小孩會(huì)這樣，動(dòng)物也會(huì)，這不是本能嗎？連這也能上綱上線到聰明也太夸張了。

家長(zhǎng)自身的認(rèn)知高度，決定了教育的底色

更令人無(wú)語(yǔ)的是家長(zhǎng)勸別人生兒子的說(shuō)辭，也引起了不少網(wǎng)友的反感，至于讓孩子吃樹(shù)上藍(lán)莓的行為，就更糟糕了，洗都沒(méi)洗就直接入口，這真是為了孩子好嗎？也不怕給孩子吃壞了。

當(dāng)然最短見(jiàn)的，還是家長(zhǎng)本身經(jīng)營(yíng)果園，卻用這種砸了自己生意的方式來(lái)宣傳，孩子啃藍(lán)莓的時(shí)候，口水都蹭到其他藍(lán)莓果實(shí)上了，誰(shuí)還敢買(mǎi)你家的東西呢，就像網(wǎng)友們所吐槽的那樣：誰(shuí)想買(mǎi)太子的口水？

家長(zhǎng)將孩子本能的進(jìn)食行為神化為“聰明”，本質(zhì)是低認(rèn)知下的自我感動(dòng)。這種濾鏡會(huì)模糊是非邊界，忽視孩子行為對(duì)他人的影響，長(zhǎng)期如此會(huì)讓孩子形成自我中心、認(rèn)知錯(cuò)位的性格，難以建立正確的自我認(rèn)知。

家長(zhǎng)喜愛(ài)自己的孩子這是很正常的，但也不要迷失心智，需理性看待孩子的日常行為，摒棄盲目吹捧，以客觀視角引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。而不是一味地陷入自我感動(dòng)當(dāng)中，耽誤了自己也耽誤了孩子。

家長(zhǎng)的認(rèn)知高度決定教育的底色。家長(zhǎng)將本能行為與“聰明”綁定，混淆基本認(rèn)知，且無(wú)視經(jīng)營(yíng)底線，反映出自身素質(zhì)與認(rèn)知的局限。日常小事正是滲透規(guī)則教育、同理心教育的關(guān)鍵，不可因“小事無(wú)關(guān)緊要”而放任自流。

教育從來(lái)不是孤立的，家長(zhǎng)的行事邏輯、價(jià)值判斷會(huì)直接傳遞給孩子，其認(rèn)知短板會(huì)成為孩子成長(zhǎng)的天花板。家長(zhǎng)只有不斷提升自身認(rèn)知，樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，才能為孩子提供正向的教育引導(dǎo)。

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