張廣影：把生活變成語文 把愛變成教育

在濉溪縣實驗小學，學生們總盼著上張廣影的語文課。

在張廣影的課堂上，字母可以唱成兒歌、繪成連環畫，課堂可以延伸到銀杏樹下、菜市場里；教育不僅是知識的傳授，更是心靈的守護與點亮。

三十余載春秋，張廣影始終堅守在小學語文教學的三尺講臺與班主任一線崗位，然而，她的教育世界卻從未局限于方寸之間。

“銀杏葉是旋轉的金色小船”

秋季的校園里，銀杏葉簌簌落下。張廣影帶著學生走出教師，站在樹下，看葉子打著旋兒往下飄。“像不像旋轉的金色小船？”她問。雨后，她讓學生觀察蝸牛爬行的痕跡，啟發他們將其比作“會走路的省略號”。“原來最美的句子就藏在大自然里。”一名學生在作文中寫道。

在教授拼音時，張廣影的辦法是：讓字母“活”起來。她把枯燥的拼音編成兒歌，配上動作和節奏，學生們邊唱邊跳，字母就這樣鉆進了腦子里。“張老師的課像講故事，我們總盼著上張老師的語文課！”學生們的這句話，比任何教學評估都讓她踏實。

“日照香爐生紫煙”變成了學生筆下的色彩，“飛流直下三千尺”成了他們構圖時的驚嘆。講《望廬山瀑布》時，張廣影不給標準答案，而是讓學生把詩句畫成連環畫。

“語文課不在教室里，而在孩子發現世界的眼睛里”。在張廣影的引導和鼓勵下，學生們經常走出校門，去菜市場認識蔬菜標簽、收集落葉創作貼畫并配詩，有的還會在聽長輩講故事后復述成文。張廣影說：“生活處處是語文，要讓學生在體驗中感受文字的魅力，在成長中收獲自信與力量。”

幫助“調皮生”找回自信

“是您讓我感受到母親般的溫暖。”每年教師節，張廣影都會收到這位曾經的“調皮生”發來的真摯祝福。

發信人是她多年前教過的一名學生。當年，這個男生上課注意力不集中，課下行為隨意，逐漸被同學孤立。她觀察了很久，發現他很熱愛勞動。

張廣影便安排他負責班級后勤工作，并在全班表揚他的付出。漸漸地，這個男生變得開朗自信，后來順利考入大學。她根據學生特點設置崗位：調皮的孩子擔任“紀律協管員”，細心的孩子負責管理班級財物，讓每個人都在集體中發光發熱。

“張老師看起來很嚴厲，內心卻非常細膩，對學生是發自內心的關心關愛。”采訪中，青年教師朱紅麗告訴記者，從張廣影身上，她總是能學到很多。

張廣影兩次帶領班級榮獲淮北市先進班集體稱號，她善于通過活動凝聚班級力量，讓每個學生都能找到價值感。從二年級起，她鼓勵班級組建足球隊，并帶頭參與訓練。球隊連續兩次在全校足球班級超級聯賽中奪冠，學生們舉著獎杯歡呼：“張老師和我們一起流汗，我們一定要為班級爭光！”

點亮“青藍”之間的那盞燈

作為學校“青藍結對”項目的導師，張廣影承擔起對青年教師的傳幫帶，經常走進年輕教師的課堂，從教學設計到課堂語言，細致指導，傾囊相授。“張老師不僅課教得好，對學生也特別有耐心。工作中她一絲不茍，樂于奉獻，一直是我們青年教師學習的榜樣。”教師袁紅說。

教學之余，張廣影筆耕不輟，在教育教學研究上，收獲碩果累累：多篇論文在市縣級評選中獲獎，參與的市級教育科學規劃課題《小學語文課堂有效評價語應用與創新的行動研究》榮獲市級成果獎，多次榮獲濉溪縣優秀班主任、優秀輔導員等榮譽稱號。她還積極參與城鄉校際“同課異構”研討活動，牽頭帶領青年教師優化教學設計。在送教下鄉活動中，她的課堂以互動性強、情境生動著稱，多次獲得聽課教師的高度評價。

青絲漸白，初心不改。如今，張廣影依然站在講臺上，做充滿奇思妙想的“課堂設計師”、深入生活的“語文引路人”、溫柔堅定的“心靈守望者”，以創新讓教育煥發生機。“教育是愛的藝術，我愿意用一生去堅守、去踐行”。張廣影愿做一位默默耕耘的園丁，悉心澆灌，靜待桃李芬芳，成為溫柔照亮學子前行路的明燈。

張廣影（中）和學生一起閱讀