2026年4月14日上午,以“成長型思維支持下自主規(guī)劃與管理能力培養(yǎng)”為主題的南京市小學(xué)綜合實(shí)踐市級(jí)教研活動(dòng)在南京市曉莊小學(xué)舉行。市、區(qū)教研員及各區(qū)綜合實(shí)踐骨干教師齊聚一堂,通過課堂觀摩、專題講座與專家引領(lǐng),共同探索綜合實(shí)踐課程的育人新路徑。
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活動(dòng)伊始,南京市曉莊小學(xué)金立義書記致歡迎辭,對(duì)各位教育同仁的到來表示熱烈歡迎,并簡要介紹了學(xué)校在綜合實(shí)踐領(lǐng)域的探索與成果。隨后,三節(jié)精彩紛呈的展示課生動(dòng)詮釋了成長型思維在課堂中的落地生根。
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江寧未來科技城小學(xué)陳雨佳老師執(zhí)教的《“聽”見成長》一課,以學(xué)生在“老物件采訪”中遇到的真實(shí)傾聽困境為切入點(diǎn),巧妙設(shè)計(jì)“煩惱會(huì)診”環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、共創(chuàng)解決方案。整堂課將傾聽技巧的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)自主規(guī)劃與實(shí)踐的過程,充分踐行了成長型思維理念,既教會(huì)了學(xué)生可遷移的傾聽方法,又有效培養(yǎng)了其問題解決與自我管理能力。
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與此同時(shí),在四樓合班教室,鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)花心怡老師帶來了《玩轉(zhuǎn)我的“時(shí)間寶盒”》一課。課程以趣味游戲?qū)耄Y(jié)合學(xué)生日常生活場(chǎng)景,引出“時(shí)間小偷”與“時(shí)間寶盒”的概念,成功喚醒了學(xué)生的時(shí)間管理意識(shí)。課堂核心圍繞“四色時(shí)間管理法”,通過情境任務(wù)分類、課間15分鐘規(guī)劃實(shí)踐等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分任務(wù)的輕重緩急,自主規(guī)劃時(shí)間安排。整堂課以學(xué)生為主體,層層遞進(jìn),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的時(shí)間管理方法,為其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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第三節(jié)課曉莊小學(xué)楊媚老師與六年級(jí)學(xué)生共同呈現(xiàn)了《守護(hù)地球家園——只有一個(gè)地球》長程作業(yè)中期指導(dǎo)課。圍繞“垃圾分類”這一主題,四個(gè)研究小組分別通過問卷調(diào)查、追蹤垃圾去向、實(shí)地觀察小區(qū)、家庭分類體驗(yàn)等方式展開深入研究。課堂上,學(xué)生們運(yùn)用PDCA(計(jì)劃——執(zhí)行——檢查——處理)復(fù)盤法,對(duì)照初始計(jì)劃檢查行動(dòng)中的問題,并現(xiàn)場(chǎng)提出調(diào)整方案。在不斷的質(zhì)疑、建議與反思中,學(xué)生的自主規(guī)劃與管理能力得到了顯著提升。楊老師強(qiáng)調(diào),研究的價(jià)值不僅在于最終結(jié)論,更在于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的成長過程本身。
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課后,曉莊小學(xué)徐同濤校長作了題為《長程作業(yè)伴隨跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐育人探索》的專題講座。徐校長結(jié)合學(xué)校實(shí)踐案例,剖析傳統(tǒng)作業(yè)存在的功能單一、學(xué)科割裂、實(shí)踐不足等問題,系統(tǒng)闡釋長程作業(yè)“長程探究、跨科融合、實(shí)踐為主、素養(yǎng)導(dǎo)向”的核心要素,從目標(biāo)引領(lǐng)、內(nèi)容構(gòu)建、五步閉環(huán)實(shí)施、多元評(píng)價(jià)、支架支撐五大維度,詳解長程作業(yè)賦能跨學(xué)科學(xué)習(xí)、落實(shí)實(shí)踐育人的實(shí)施路徑。通過《促銷是 “餡餅” 還是 “陷阱”》《校園昆蟲旅館》等鮮活案例,展現(xiàn)了學(xué)校以長程作業(yè)為載體,打破學(xué)科壁壘、深化實(shí)踐體驗(yàn)、培育核心素養(yǎng)的豐碩成果。
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在徐校長講座之后,活動(dòng)進(jìn)入了深度研討環(huán)節(jié)。三位骨干教師分別對(duì)三節(jié)課進(jìn)行了精彩分享與專業(yè)點(diǎn)評(píng)。他們一致認(rèn)為,三節(jié)課精準(zhǔn)把握了“成長型思維”的內(nèi)核。點(diǎn)評(píng)老師高度贊揚(yáng)了課堂設(shè)計(jì)的“真實(shí)性”與“生成性”,指出陳雨佳老師的課以真實(shí)問題驅(qū)動(dòng),讓學(xué)生在共情中學(xué)會(huì)傾聽;花心怡老師的課工具實(shí)用、策略清晰,有效賦能了學(xué)生的時(shí)間管理;而楊媚老師的長程作業(yè)中期匯報(bào)課,則充分展現(xiàn)了學(xué)生在復(fù)雜任務(wù)中自主規(guī)劃、協(xié)作探究與迭代優(yōu)化的全過程,是綜合實(shí)踐課程高階形態(tài)的優(yōu)秀范例。三位點(diǎn)評(píng)嘉賓的分享,不僅深化了與會(huì)教師對(duì)課堂的理解,也為如何將成長型思維融入日常教學(xué)提供了寶貴的思路。
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活動(dòng)最后,南京市教研室綜合實(shí)踐活動(dòng)教研員王少峰老師進(jìn)行了“成長型思維賦能非認(rèn)知能力培養(yǎng)”為主題的專題講座,他從理論溯源、角色定位、課程融合到實(shí)踐應(yīng)用,進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋。王老師指出,成長型思維是學(xué)生問題解決的底層邏輯,而綜合實(shí)踐則是其理念落地的最佳載體。他明確了成長型思維的四大核心認(rèn)知——能力可塑、正視挑戰(zhàn)、重視努力、接納反饋,并強(qiáng)調(diào)要以此為選題導(dǎo)向,通過合作探究構(gòu)建包容容錯(cuò)的課堂文化,讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受能力的可塑性,真正實(shí)現(xiàn)自主規(guī)劃與管理能力的全面提升。
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本次教研活動(dòng)內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻,不僅展現(xiàn)了南京市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施水平,更深化了教師對(duì)成長型思維、自主規(guī)劃、跨學(xué)科實(shí)踐育人的理解與認(rèn)知。更為全市小學(xué)綜合實(shí)踐課程的深度實(shí)施與高質(zhì)量發(fā)展指明了方向,提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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