河南光山縣54歲班主任劉某猥褻15歲女生一案,短短數(shù)天內(nèi)處理結(jié)果“兩級跳”,令人瞠目。從最初僅行政拘留10日、教體局降級調(diào)后勤,到如今被開除、撤銷教師資格、警方刑事拘留,同一案件的定性與處置,為何出現(xiàn)如此懸殊的反差?公眾迫切想知道:這背后究竟是專業(yè)能力不足,還是存在徇私枉法?必須給受害者、給社會(huì)一個(gè)明確答案。
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回顧案情,劉某的行為惡劣至極。作為班主任,他利用學(xué)生的信任與服從,以處理矛盾為由,將15歲女生帶離校園。吃飯時(shí)多次摸腿摸手,更帶至賓館開房,強(qiáng)抱、壓床實(shí)施猥褻。女孩多次反抗、哭泣,他才作罷。更可疑的是,帶離前他曾在藥店計(jì)生用品區(qū)停留,種種細(xì)節(jié)都指向蓄謀已久。如此利用職權(quán)、針對未成年人的惡性行為,性質(zhì)本就極其嚴(yán)重。
可最初的處理卻輕描淡寫。警方僅以猥褻處以10日行拘,教體局更是“內(nèi)部消化”,降級調(diào)去做后勤。這樣的結(jié)果,完全無視受害者遭受的嚴(yán)重心理創(chuàng)傷——女孩因恐懼絕望,一度服藥自殺洗胃。對施害者的縱容,就是對受害者的二次傷害。如此處置,既不符合對侵害未成年人犯罪“零容忍”的法律精神,也違背了教師猥褻學(xué)生必須清除出隊(duì)伍的行業(yè)鐵規(guī)。
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案件經(jīng)媒體曝光后,輿論嘩然。迫于壓力,當(dāng)?shù)鼐街匦鲁闪0附M全面核查,最終迅速升級處理:開除、撤銷教師資格、刑事拘留 。這一反轉(zhuǎn)看似大快人心,卻更讓人疑竇叢生:為何前后定性天差地別?如果最初能依法嚴(yán)謹(jǐn)辦案,何至于讓受害者家屬苦苦維權(quán),何至于讓公眾對司法與教育部門的公信力產(chǎn)生強(qiáng)烈質(zhì)疑?
兩種可能,都讓人難以接受。若說是專業(yè)不足,實(shí)在說不過去。教師利用職權(quán)將未成年學(xué)生帶至封閉賓館實(shí)施猥褻,證據(jù)清晰、情節(jié)明確。司法與教育部門的專業(yè)人員,難道分不清治安違法與刑事犯罪的界限?難道不懂侵害未成年人應(yīng)從重處理的原則?如此明顯的案件,最初卻被“降格處理”,很難用“專業(yè)不足”來搪塞。
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若說是徇私枉法,更讓人不寒而栗。是否存在人情干擾、權(quán)力干預(yù),甚至利益輸送?是否為了“護(hù)短”、維護(hù)地方形象,而刻意淡化罪行、從輕發(fā)落?從行拘10日到刑事拘留,從后勤留用到徹底開除,如此巨大的轉(zhuǎn)變,若沒有輿論監(jiān)督,是否會(huì)一直“大事化小”?這種猜測,正在嚴(yán)重侵蝕公眾對法治的信任。
法治的公信力,源于每一個(gè)案件的公平公正。此案的反轉(zhuǎn),雖糾正了錯(cuò)誤,但傷害已經(jīng)造成。受害者的心靈創(chuàng)傷難以彌合,公眾心中的疑慮更需徹底澄清 。當(dāng)?shù)夭荒軆H停留在處理涉事教師,更應(yīng)徹查:最初的輕判,到底是辦案能力問題,還是存在違紀(jì)違法、徇私包庇?相關(guān)責(zé)任人必須被追責(zé),給公眾一個(gè)明明白白的交代 。
保護(hù)未成年人,是不可逾越的法律底線;司法公正,是社會(huì)信任的基石。唯有徹查到底、公開真相、嚴(yán)肅追責(zé),才能真正慰藉受害女孩及其家人,才能修復(fù)受損的公信力,才能讓公眾相信:法律不會(huì)偏袒任何人,正義不會(huì)缺席,更不會(huì)被人為操控 。
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